论对外汉语教学中的抽象词语教学策略

发布时间：2017-05-18 23:05

  本文关键词：论对外汉语教学中的抽象词语教学策略，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语由于自身独特的文字词汇系统，使学习者在习得过程中面临着较大的困难。抽象词语教学更是对外汉语词汇教学的重点和难点。 本文正是在这样的前提下，以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的抽象词语为研究范围，结合教学实践，依据集合式词汇教学理论进行词语的集合整理，以期研究出适合的教学策略。集合式词汇教学以新的教学模式为切入点，提倡利用词与词之间的语义联系充分发挥学生的联想潜力，从而达到词汇习得的目的。笔者根据集合式词汇教学理论，将抽象词语整理为词性集合、语素集合、义项集合、特殊词组集合，并根据集合的特点拟总结出反义词对比法、语素释义法、CAI展示法和义项推理法四种专门针对抽象词语的教学策略。
【关键词】：对外汉语 抽象词语 集合式词汇教学 教学策略
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• 一、抽象词语的界定及其教学现状11-14
• （一）抽象词语的定义11-12
• （二）抽象词语在对外汉语词汇教学中的重要性12
• （三）抽象词语教学的现状12-14
• 二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中抽象词语的分析与研究14-19
• （一）词性集合14-15
• （二）语素集合15-16
• （三）义项集合16-17
• （四）特殊词组集合17-19
• 三、抽象词语的教学策略19-29
• （一）反义词对比法19-20
• （二）语素释义法20-24
• 1. 语素对比法21-22
• 2. 语素拆分法22-24
• （三）CAI 展示法24-26
• （四）义项推理法26-29
• 1. 兼类词集合26
• 2. 词性单一的多义词集合26-29
• 结语29-30
• 参考文献30-32
• 致谢32-33
• 附录33-43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 贾颖;字本位与对外汉语词汇教学[J];汉语学习;2001年04期

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本文编号：377295