对外汉语惯用语教学探究

发布时间：2017-05-19 00:08

  本文关键词：对外汉语惯用语教学探究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：蒙古国是与中国接壤最长的国家,两国有着深厚的历史渊源。近年来两国在政治、经济、文化、教育等各领域的合作不断巩固和发展,认识到汉语重要性的人越来越多,蒙古国汉语学习及汉学研究热持续升温。对于蒙古国留学生来说,想要领略汉语的独特魅力,惯用语的学习极其重要。 惯用语是汉语词汇中最活跃生动的部分,用简短的形式,表达形象、丰富的含义,在汉语中占有非常重要的地位,千百年来,一直是中国人喜闻乐见的一种语言现象。惯用语在日常交际中经常用到,在汉语学习和HSK中也频频出现。惯用语以其独特性成为对外汉语教学中的重点和难点所在,同时,它也是弘扬中国文化,培养留学生跨文化交际能力和学习汉语兴趣的重要工具和途径。 惯用语的独特魅力深深吸引着留学生,但也经常出现使用不当的情况。本文从收集到的留学生的偏误材料中,从语义、语法、语用角度出发总结出惯用语偏误的类型,试图剖析偏误形成的原因：文化差异的影响；教材编排上存在不合理的地方；学生有畏惧心理；教师重视程度不够。本文还提出了惯用语教学过程中具体可行的教学策略,以期能为对外汉语教学服务。
【关键词】：惯用语 蒙古国留学生 偏误 教学策略
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 绪论7-10
• (一) 研究意义7
• (二) 研究现状7-10
• 一、惯用语与对外汉语教学10-17
• (一) 关于惯用语10-13
• (二) 惯用语教学在对外汉语教学中的地位和作用13-17
• 二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》及教材中惯用语使用情况分析17-20
• (一) 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中惯用语的分布及分析17-18
• (二) 教材和HSK中涉及的惯用语情况18-20
• 三、蒙古国留学生使用惯用语的偏误类型及原因分析20-29
• (一) 调查问卷分析20-21
• (二) 偏误类型21-25
• (三) 惯用语偏误原因分析25-29
• 四、对外汉语教学中针对偏误提出的教学策略29-34
• (一) 在理解原义的基础上,强调向惯用语实际意义的转化29
• (二) 采用偏误预警法29-30
• (三) 结合中国文化的有意传授真正理解惯用语30-31
• (四) 设置语境,强化语境31-32
• (六) 克服学生的畏惧心理,让学生在平时学习生活中有意识引进惯用语32-34
• 结语34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-40
• 致谢40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 高兵;;试论现代汉语惯用语发展变化的趋势[J];河北大学学报(哲学社会科学版);2006年06期

2 马晓娜;;留学生使用汉语惯用语的偏误分析及对策[J];淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版);2008年02期

3 李国慧;惯用语与对外汉语教学[J];佳木斯大学社会科学学报;2005年04期

4 何干俊;论影响留学生掌握汉语的几个因素[J];江西社会科学;2002年09期

5 佘贤君,吴建民;惯用语比喻意义理解的影响因素[J];宁波大学学报(教育科学版);2000年01期

6 陈洪妍;;惯用语与对外汉语教学[J];现代语文(语言研究版);2008年01期

7 李行健;惯用语的研究和规范问题[J];语言文字应用;2002年01期

8 马启红;;第二届汉语语汇学学术研讨会纪要[J];语文研究;2009年04期

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本文编号：377394