对外汉语课堂口语教学输入与输出研究

发布时间：2017-05-19 03:03

  本文关键词：对外汉语课堂口语教学输入与输出研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前对科学的对外汉语教学方法，特别是口语的教学方法的探索，实际上不仅落后于现实教学的需要，，也落后于英语等其他国家语言。本文探讨了对对外汉语口语教学方法探索的现实意义，和当下输入与输出的重要理论并对部分认知科学相关研究成果进行了综述，由此来探索建立在输入输出理论基础之上课堂的口语教学法。 在理论的基础上，结合实践，本文论述了“思想语言”和具体语言的关系，语言习得路径的五个阶段——预习、理解、练习、个性化和自动化，以客体和词汇选择为基础的内容选择，并总结了对外汉语课堂中最为理想的输入与输出应该符合的个点条件：要输入或输出在“思想语言”中存在的具体语言；要输入或输出符合语言习得路径的内容；要筛选教学时输入或输出的内容。 以这些条件为前提，对语言习得路径中的前三个阶段——预习、理解、练习——分别设计相应的实验，来观察不同的输入与输出方法所取得的效果，以期通过对比不同方法而得出的不同结论，从理论层面优化对外汉语口语教学过程，并通过实验结论对对外汉语课堂教学提出建议。
【关键词】：二语习得 对外汉语 口语
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 选题背景及意义9
• 1.2 研究方法9
• 1.3 目的与意义9-10
• 1.4 国内外研究现状10-13
• 第2章 口语教学的输入与输出13-20
• 2.1 思想语言与具体语言的联系与差异13-14
• 2.1.1 思想语言在语言之前产生13
• 2.1.2 思想语言与具体语言13-14
• 2.2 语言习得路径14-17
• 2.2.1 预习15
• 2.2.2 理解15-16
• 2.2.3 练习16
• 2.2.4 个性化16
• 2.2.5 自动化16-17
• 2.3 内容选择17-18
• 2.3.1 客体17-18
• 2.3.2 词汇18
• 2.3.3 内容选择18
• 2.4 有效的输入18-19
• 2.5 有效的输出19-20
• 第3章 口语教学的实验20-33
• 3.1 实验对象20
• 3.2 预习实验20-25
• 3.2.1 有图片与无图片的实验20-22
• 3.2.2 有文字和无文字的实验22-25
• 3.3 理解实验25-29
• 3.3.1 仅有图片与仅有文字的实验25-27
• 3.3.2 有事先提示和无事先提示的实验27-29
• 3.4 练习实验29-33
• 3.4.1 有录音回听和无录音回听的实验29-30
• 3.4.2 有录音对比和有录音回听的实验30-33
• 结论33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 戴曼纯;语言输入的类型及特点[J];湖南大学学报(社会科学版);1997年02期

2 戴曼纯,肖云南;语言输入——一个仍需进一步研究的领域[J];湖南大学学报(社会科学版);1998年02期

3 冯纪元 ,黄姣;语言输出活动对语言形式习得的影响[J];现代外语;2004年02期

  本文关键词：对外汉语课堂口语教学输入与输出研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：377617