对外汉语教学中的存现句教学

发布时间：2017-05-19 05:08

  本文关键词：对外汉语教学中的存现句教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语作为第二语言的语法教学是基于现代汉语本体研究的。本文以汉语本体对存现句的界定标准为宗,分别细究存现句在句式结构及语用功能上的研究现状。在此基础上,文章结合现实语料概括、总结出适用于对外汉语教学的教学语法,得出存现句的基本句式为“有”字句、“是”字句、“V+着”及“V+了”四类,并通过对现实语料进行偏误分析,设计出具有针对性的教学方案。在教学设计方面,文章以汉语作为第二语言教学为出发点及对外汉语语法教学所提倡的“分别从句义、结构和语用为切入点讲解语法点”为基本原则,分别从结构、语义、用法三个层面对语法点进行解释说明,并以语法点导入——从句义、结构、用法三方面讲解语法点——操练语法点——检测习得效果——补充讲解为基本教学步骤设计教案。全文以“熟悉理论语法、归并教学语法、掌握教法、设计教学”四大步骤清晰再现了存现句教学的切入方法,以期对存现句及对外汉语语法教学有新的启示。
【关键词】：存现句 语法教学 偏误分析 教学设计
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-9
• 绪论9-12
• （一）选题缘由9-10
• （二）研究价值10
• （三）研究方法10-12
• 一 存现句研究综述12-19
• （一）存现句的界定12-13
• （二）存现句的句式分类13-15
• （三）存现句的语用功能15-16
• （四）关于存现句的教学语法16-19
• 二 关于本文所搜集到的存现句语料分析19-26
• （一）语料说明19
• （二）句式统计19-21
• （三）口语语料中的存现句语用分析21
• （四）口语语料中的存现句偏误分析21-26
• 1.偏误类型22-24
• 2.偏误原因分析24-25
• 3.教学建议25-26
• 三 对外汉语教学中的存现句教学设计说明26-30
• （一）基本教学原则26
• （二）教学切入方法26-27
• （三）具体教学步骤27-28
• 1.语法点输入27-28
• 2.语法点讲解28
• 3.语法点操练28
• 4.教学检测与补充28
• （四）教材的选择28-30
• 四 对外汉语教学中的存现句教学设计30-37
• （一）教学设计一30-32
• 1.句式输入（5 分钟）30-31
• 2.语法点讲解（10 分钟）31
• 3.语法点的操练与补充讲解（13 分钟）31-32
• 4.语法点小结（2 分钟）32
• （二）教学设计二32-35
• 1.句式输入（5 分钟）32-33
• 2.语法点讲解（13 分钟）33-35
• 3.语法点的操练与补充讲解（10 分钟）35
• 4.语法点小结（2 分钟）35
• （三）教学作用35-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-45
• 致谢45

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本文编号：377806