基于产出导向法的泰国初级汉语综合课教学设计——以《你学了多长时间汉语》为例

发布时间：2024-04-13 10:18

　　产出导向法是为提高我国高校外语教学质量而构建的具有中国特色的外语教学理论,旨在克服外语教学中“学用分离”的弊端。这主要因为产出导向法主张以输出驱动激发学习者的学习兴趣,辅之以输入促成及师生合作评价,最终完成产出任务,提升学习者的外语学习能力。该理论的提出也为对外汉语教学提供了新思路。本文依托产出导向法的核心理论,分析其教学原则、教学流程和实施步骤,以泰国宋卡王子大学国际商务汉语专业大一的学生为教学对象,对《博雅汉语·初级起步篇》第二十三课《你学了多长时间汉语》进行具体的教学设计,最后对学习者的课堂表现及反馈进行了总结,依据实践结果分析研判产出导向法应用于汉语综合课教学中的价值和存在的问题。本论文主要包括四个章节:第一章为绪论,主要介绍了本文的选题缘由及意义、国内外的研究现状和主要的研究内容及方法;第二章介绍产出导向法在初级汉语综合课教学中的运用,包括产出导向法的起源和发展历程、理论构建及产出导向法与汉语综合课的契合性;第三章详细介绍本次教学设计,为本论文的核心部分,包括对课堂教学相关因素的分析,并从教学目标、教学内容、教学重难点等探讨了《你学了多长时间汉语》一课,阐述了教学设想及教学案...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 对外汉语综合课教学设计研究现状
        1.2.2 产出导向法在对外汉语教学中的应用研究
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 问卷调查法
第二章 产出导向法在汉语综合课教学中的应用
    2.1 产出导向法的理论构建
        2.1.1 产出导向法的发展历程
        2.1.2 产出导向法的理论内涵
    2.2 产出导向法的适用范围
        2.2.1 产出导向法的具体运用
        2.2.2 产出导向法与汉语综合课的契合性
第三章 《你学了多长时间汉语》教学设计
    3.1 教学相关因素分析
        3.1.1 教学环境分析
        3.1.2 学习者分析
        3.1.3 教材分析
    3.2 教学设计思路
    3.3 教学设计流程
第四章 教学效果评价及教学建议
    4.1 基于问卷调查及测试结果的教学评估
        4.1.1 问卷调查结果的统计和分析
        4.1.2 课后测试成绩的统计与分析
        4.1.3 教学效果分析
    4.2 教学反思
        4.2.1 本次教学设计中需进一步解决的问题
        4.2.2 针对教学设计的改进建议
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3952885