对外汉语教学中“提醒”功能项目教学研究

发布时间：2024-05-11 01:29

　　随着功能教学法传入我国对外汉语教学界,以“功能项目”为纲组织对外汉语教学的理论和实践活动都得到了长足的发展。本文选取了对外汉语教学功能项目表中的“提醒”功能项目作为研究对象,以功能主义语言学、结构主义语言学,第二语言教学等相关理论为指导进行研究。根据提醒目的的不同,将“提醒”功能项目的表达方式分为了四类,并从形式、语义和语用三个方面对这四类表达方式进行考察分析,其中,重点考察分析了每个表达方式在语用方面的特点。本文还探讨了留学生在习得这几类表达方式时出现的偏误现象,对偏误进行分析,找出出现此类偏误的原因,提出有针对性的教学建议,为“提醒”功能项目的教学做探索。

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1 关于“功能项目”
        1.1.1 “功能”与“功能项目”
        1.1.2 以“功能项目”为纲进行对外汉语教学的意义
        1.1.3 对外汉语“功能项目”教学研究的现状
        1.1.4 “提醒”功能句研究现状
    1.2 本课题研究的内容、思路及意义
        1.2.1 研究内容
        1.2.2 研究思路
        1.2.3 研究意义
2. “提醒”功能项目表达方式专题考察
    2.1 专题一:“别忘了”类表达方式的考察
        2.1.1 形式考察
        2.1.2 语义考察
        2.1.3 语用考察
        2.1.4 偏误考察及教学建议
    2.2 专题二:“该......了”类表达方式的考察
        2.2.1 形式考察
        2.2.2 语义考察
        2.2.3 语用考察
        2.2.4 偏误考察及教学建议
    2.3 专题三:“当心......!”类表达方式的考察
        2.3.1 形式和语义考察
        2.3.2 语用考察
        2.3.3 偏误考察及教学建议
    2.4 专题四:“可不能......”类表达方式的考察
        2.4.1 形式考察
        2.4.2 语义考察
        2.4.3 语用考察
        2.4.4 偏误考察及教学建议
3. “提醒”功能项目表达方式之间的比较
    3.1 形式比较
    3.2 语义比较
    3.3 语用比较
4. 总结与思考
参考文献
致谢



本文编号：3969320