对外汉语教材负面评价构式语用信息的选取和呈现方式研究

发布时间：2024-06-01 15:26

　　现代汉语中存在一些负面评价构式,其整体意义不是其组成成分意义的简单相加,而是语用规约化的结果。这类负面评价构式字面意义不自明,甚至具有迷惑性和误导性,对二语习得者造成了很大的困扰。汉语教材是留学生学习的主要凭借,其对负面评价构式的编写情况会直接影响到学生的学习效果。文章以《博雅汉语》和《汉语口语》两套教材为研究对象,考察它们对负面评价构式语用信息的选取和呈现方式,分析、总结对外汉语教材对负面评价构式编写的模式和不足,给出一个相对优秀的负面评价构式教材编写思路,为更好地进行负面评价构式的教学提供方法和策略。对教材的考察主要从教材中负面评价构式的出现情况、选取和编排情况以及具体板块的编写情况等方面进行。在此基础上通过问卷调查了解留学生对负面评价构式的使用和掌握情况,以及教师对负面评价构式的教学情况。最后根据教材考察和问卷分析结果提出针对负面评价构式的教材编写和教学建议。

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1《博雅汉语·高级飞翔篇》（ⅠⅡ）教材编写结构图

暨南大学硕士学位论文三册书一样，《中级汉语口语》三册书也一样，《高1》和《高2》一样，《高提》现将各本教材的编写结构图呈现如下：

图2-2《初级汉语口语》（1、2、提高篇）教材编写结构图

暨南大学硕士学位论文三册书一样，《中级汉语口语》三册书也一样，《高1》和《高2》一样，《高提》有所不现将各本教材的编写结构图呈现如下：图2-1《博雅汉语·高级飞翔篇》（ⅠⅡ）教材编写结构图

图2-3《中级汉语口语》（1、2、提高篇）教材编写结构图

图2-1《博雅汉语·高级飞翔篇》（ⅠⅡ）教材编写结构图图2-2《初级汉语口语》（1、2、提高篇）教材编写结构图

图2-4《高级汉语口语》（1、2）教材编写结构图

图2-4《高级汉语口语》（1、2）教材编写结构图图2-5《高级汉语口语》（提高篇）教材编写结构图通过上述教材结构图我们可以发现，不同系列、不同等级的汉语教材在体例块命名等方面或多或少地存在差异，并且每本教材所涵盖的内容都较多。但并非都和我们所要研究的负面评价构式相关，比如....

本文编号：3986097