“能、能够、会、可以”的对外汉语教学研究

发布时间：2017-05-29 08:03

  本文关键词：“能、能够、会、可以”的对外汉语教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：助动词“能、能够、会、可以”在对外汉语教学中一直是汉语学习者的一大难题，也是汉语教师的教学难点；难就难在它们之间的区别不容易说清楚，它们各自的使用条件不容易概括。虽然学界已经在这方面做了很多工作，但能直接用来指导汉语教学的成果却不多。本文针对现状主要做了以下几项工作： （一）搜集已有的相关研究成果，进行归纳，作为本文研究的基础。 （二）本文主要探究了这几助动词的基本语义，，并对比了它们在表示“能力”、“许可”和“可能”这几个语义上的区别，然后通过对它们的特殊句法形式做句型列表对比说明，目的是使它们的句法异同更直观地展示出来，当然这样也有一些局限性，所以本文对于特殊情况在表后也作了说明。 （三）语料调查。本文搜集了HSK动态作文语料库偏误语例618例，并对学习汉语一年及以上的留学生做了“能、能够、会、可以”的问卷调查，通过调查分析，总结出了影响“能、能够、会、可以”习得的因素。 （四）通过从本体到语料的分析，及影响因素的探讨，本文最后从教学顺序安排、语义分析角度、句型归纳及对比教学和情境教学方面提出了一些教学对策。
【关键词】：能 能够 会 可以 对外汉语教学
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-14
• 1.1 选题缘起及意义9-10
• 1.2 语料来源10
• 1.3 “能、能够、会、可以”研究综述10-14
• 第二章 “能、能够、会、可以”的本体研究14-28
• 2.1. “能”的基本语义研究14-17
• 2.2 “能够”的基本语义研究17-18
• 2.3 “会”的基本语义研究18-19
• 2.4 “可以”的基本语义研究19-21
• 2.5 “能、能够、会、可以”基本语义比较研究21-24
• 2.6 “能、能够、会、可以”句法形式研究24-27
• 2.7 小结27-28
• 第三章 “能、能够、会、可以”语料偏误调查28-33
• 3.1 调查方式28
• 3.2 调查过程28-30
• 3.3 调查结果分析30-33
• 第四章 基于语料偏误调查的“能、能够、会、可以”对外汉语教学研究33-39
• 4.1 本体研究对教学的影响33
• 4.2 对外汉语教学大纲对“能、能够、会、可以”的教学设计的影响33-34
• 4.3 对外汉语教材对“能、能够、会、可以”教学的影响34-36
• 4.4 教师教学的作用36-37
• 4.5 学生自身的因素37-39
• 第五章 “能、能够、会、可以”教学策略的探究39-42
• 5.1 合理安排教学顺序39
• 5.2 从语义分析角度编排“能、能够、会、可以”的教学39
• 5.3 运用句型归纳法组织“能、能够、会、可以”的教学39-40
• 5.4 对比教学法40
• 5.5 情境教学法40-42
• 第六章 结语42-43
• 参考文献43-47
• 附录47-49
• 作者简介49-50
• 后记50

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 段筱曼;留学生汉语能愿动词偏误研究[D];华中师范大学;2013年

  本文关键词：“能、能够、会、可以”的对外汉语教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：404447