差异教学在对外汉语教学中的应用研究

发布时间：2017-05-29 11:04

  本文关键词：差异教学在对外汉语教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：孔子学院在海外蓬勃发展,它作为汉语国际推广的前沿阵地,对汉语知识和中国文化的传播起到了重大作用。孔子学院的汉语教学与传统对外汉语教学有着很大不同,它所面对的教学群体也有着更大的差异性,对在此形势下如何更好的实施汉语教学的研究尚处于起步阶段。 本文以韩国忠南大学孔子学院2011年春季初级口语STEP3早班和晚班的学生为研究对象,在“全汉语”的教学模式下,进行了为期3个月的教学实验。其中对晚班的学生实施差异教学实验,早班的学生作为对照班级未实施差异教学,通过对两个班的教学过程、教学效果进行对照分析,探索适合海外孔子学院发展的差异教学模式。 本文分为五个部分： 第一部分是研究综述,对国内外教育界、英语教学界和对外汉语教学界对差异教学的研究现状做了分析和综述。 第二部介绍了实验研究的方案,方案从研究假设、研究对象、研究方法和研究依据四个方面对本文如何实施差异教学实验研究做了一个整体介绍。 第三部分详细介绍了整个实验研究的实施过程。先说明了本实验如何测查学生的差异情况,然后根据学生测查的结果实施差异教学。差异教学的实验是从对学生进行弹性分组、提供差异化的教学内容、提供多层次的展示机会、提供差异化的作业和实施差异化的评价这五点来实施的。最后,对实施差异教学和未实施差异教学的两份完整课堂教案和具体课堂环节进行对比分析。 第四部分是笔者对如何实施差异教学提出的几点建议。其中包括对对外汉语差异教学的建议和对海外孔子学院汉语教师的建议。
【关键词】：个体差异 对外汉语教学 孔子学院 差异教学
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 内容摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 研究综述10-19
• 一. 选题意义10-11
• 二. 研究综述11-19
• (一) 差异教学释义11-12
• (二) 国内外关于差异教学策略的研究综述12-19
• 第二章 实验研究方案19-26
• 一. 研究假设19
• 二. 研究对象19-23
• 三. 研究方法23-24
• 四. 研究依据24-26
• (一) 依据学生的认知风格24
• (二) 依据学生的情感因素24
• (三) 依据学生的多元智能24-26
• 第三章 实验研究的过程26-47
• 一. 研究准备26-27
• 二. 实验实施过程27-39
• (一) 对学生实施弹性分组27-30
• (二) 提供差异化学习内容30-32
• (三) 提供多层次展示机会32-33
• (四) 提供差异化的作业33-34
• (五) 实施差异化的评价34-39
• 三. 实施差异的教学设计——以《那儿的生活方便吗》为例39-43
• (一) 设计概述39
• (二) 教学步骤39-43
• (三) 设计对比分析43
• 四. 实验效果分析和结论43-47
• (一) 学生学习信心的比较44-45
• (二) 学生学习成就感的比较45
• (三) 实验班和对照班在留住生源和报班级别方面的对比45-47
• 第四章 关于实施对外汉语差异教学的几点建议47-49
• 一. 对实施对外汉语差异教学的建议47-48
• 二. 对海外孔子学院汉语教师的建议48-49
• 结语49-51
• 附录51-55
• 参考书目55-58
• 致谢58-59
• 学位论文评阅及答辩情况表59

【参考文献】

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本文编号：404736