面向对外汉语教学的时间副词“始终”、“一直”、“一向”、“一贯”的对比研究

发布时间：2017-09-27 07:28

  本文关键词：面向对外汉语教学的时间副词“始终”、“一直”、“一向”、“一贯”的对比研究

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【摘要】：“始终”、“一直”、“一向”、“一贯”是现代汉语时间副词中具有相似语义特征、语法功能和语用功能的四个时间副词。以上四个时间副词在使用的过程中,在某些语言环境中可以相互替换,但在另一些语言环境中,由于它们各自的特殊性,却不可以相互替代。而留学生往往在学习这四个时间副词时,由于未能掌握它们之间的区别而产生较多的偏误。本文通过分组讨论的方法,从语义、句法、语用三个平面来详细分析以上四个时间副词的异同点,并提出对外汉语教学中关于以上四个副词的教学策略。本文的结构如下：第一章为绪论,主要介绍本文的选题目的及选题意义,语料来源,总结分析了前人与时贤关于时间副词的界定与研究,同时也总结了前人关于“始终”、“一直”、“一向”、“一贯”的对比研究概况,并对前人的研究成果提出自己的意见与看法。第二章为“始终”、“一直”在语义、句法、语用三个平面上的异同点的对比分析,以及“始终”、“一直”在对外汉语教学中的教学策略。第三章为“一向”、“一贯”在语义、句法、语用三个平面上的对比分析,以及“一向”、“一贯”在对外汉语教学中的教学策略。第四章将“始终”、“一直”归为一组,将“一向”、“一贯”归为一组,以“一直”、“一向”为代表,以留学生关于这两组词的偏误为例,重点进行这两组词的偏误分析,并进一步提出相应的对外汉语策略。第五章为总结,归纳总结了本文的主要内容,再一次申明观点,并指出本文的创新点和不足之处。
【关键词】：始终 一直 一向 一贯 时间副词 对外汉语教学
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-23
• 1.1 选题的目的和意义10-11
• 1.2 关于时间副词的范围11-12
• 1.3 时间副词“始终”“一直”、“一向”、“一贯”的研究现状12-21
• 1.3.1 语义对比分析13-15
• 1.3.2 句法功能对比分析15-20
• 1.3.3 语用功能对比分析20-21
• 1.3.4 偏误对比分析21
• 1.4 本文的创新之处21
• 1.5 本文的研究方法和理论依据21-22
• 1.6 本文的语料来源22-23
• 第2章 “始终”与“一直”的对比分析及对外汉语教学策略23-30
• 2.1 “始终”、“一直”的语义及语用对比分析23-26
• 2.2 “始终”、“一直”句法分析26-29
• 2.3 关于"始终"、"一直"的对外汉语教学策略29-30
• 第3章 “一向”与“一贯”的对比分析及对外汉语教学策略30-34
• 3.1 “一向”、“一贯”的语义及语用对比31-32
• 3.2 “一向”、“一贯”的句法对比32-33
• 3.3 关于“一向”、“一贯”的对外汉语教学策略33-34
• 第4章 基于HSK典型偏误的“一直”与“一向”的相关对比分析34-41
• 4.1 二组词静态义与动态义的混淆及相应对比分析34-35
• 4.2 两组词在时点与时段上的偏误及相应对比分析35-37
• 4.2.1 与时点成分的共现对比35-36
• 4.2.2 与泛时或模糊时段成分共现的对比36
• 4.2.3 与短时时段共现时的偏误及相应对比分析36
• 4.2.4 与长时时段共现时的偏误及相应对比分析36-37
• 4.3 两组词在时制方面的混淆及相应对比分析37-38
• 4.4 与体助词“着”、“了”、“过”共现时的对比分析38-39
• 4.5 与准体助词“下去”共现时的对比分析39
• 4.6 与体态副词“在”共现时的对比分析39-40
• 4.7 语言环境色彩的区别40-41
• 第5章 总结41-44
• 参考文献44-51
• 作者简介51-52
• 致谢52

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本文编号：928398