我国高师教育课程衔接的意蕴、困境及策略

发布时间：2018-06-04 17:39

  本文选题：教师教育 + 课程衔接　； 参考：《当代教育科学》2017年09期

【摘要】：教师教育课程是教师专业素养养成和提升的关键,通过对三所高师进行调查研究发现,当前我国教师教育课程衔接存在着学科专业课程与教育专业课程线型"加法"逻辑组合;教育通识类课程与学科教育类课程机械"拼盘";教育理论性课程与教育实践性课程相脱节;职前与职后教师教育课程"各自为政"等问题。突破该困境的路向在于调整课程模块结构,优化课程内容体系;建立"U—G—S"三位一体协同培养新机制;实行"四年一贯制"的理论与实践互嵌新模式;做好课程管理与评价。
[Abstract]:Teachers ' education curriculum is the key to the cultivation and promotion of teacher ' s professional accomplishment . Through the investigation and research of three teachers , it is found that there exist some problems such as the combination of the course of the subject and the course of the course of education . The educational theory course and the educational practice course are out of section . The way to break through the predicament lies in adjusting the structure of the curriculum module , optimizing the course content system , establishing the new mechanism of " U - G - S " three - in - one co - cultivation , and implementing the new model of " four - year - consistent " theory and practice ;
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【分类号】：G652.3

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本文编号：1978234