小学教育专业（本科）培养方案比较研究

发布时间：2017-03-30 23:11

  本文关键词：小学教育专业（本科）培养方案比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着社会经济水平的迅猛发展,我国的义务教育呈现出不断改革、欣欣向荣的发展态势,义务教育事业对小学教师的需求不断增长,质量要求不断提高。自1998年设立小学教育本科专业以来,全国已有超过百余所的高等院校设立本科层次的小学教育专业以培养小学教师。在教师教育改革的过程中,我国小学教师的培养已经从三级师范培养过渡到二级师范培养,顺应了世界教师教育发展的趋势,开始培养本科学历小学教师。研究和完善培养方案,对培养符合时代需求的小学教师具有重要意义。2012年教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》,其作为保障小学教师人才质量以及小学教师培养、聘任、考核的重要性文件,对设立小学教育本科专业的高等院校的人才培养具有指导作用。本文采用文献分析、比较研究、调查研究等主要研究方法,选取5所院校小学教育本科专业的培养方案与《小学教师专业标准(试行)》进行比较研究,同时进行了相关的调查研究,分析、研究了培养方案中存在的不足之处,提出完善小学教育本科专业培养方案的建议。本文主要分为五个主要章节：第一章前言,主要是介绍本研究的背景、意义、思路以及研究所采取的方法。第二章小学教育本科专业培养方案研究综述,首先对小学教育本科专业、培养方案等主要概念进行界定；概述了国外主要发达国家小学教师的培养,综述了国内关于小学教育本科专业的相关研究文献。第三章小学教育本科专业培养方案分析,以选取的5所师范院校的小学教育本科专业培养方案为研究文本与《小学教师专业标准(试行)》在培养目标、培养规格、课程设置和教育实践环节四方面进行比较,并综合调查结果,对研究对象进行分析。第四章小学教育本科专业培养方案存在的不足和原因,将培养方案中培养目标、培养规格、课程设置和教育实践环节的不足之处进行了概括综合,并深刻的剖析其产生的原因。第五章完善小学教育本科专业培养方案的建议,根据对小学教育本科专业培养方案中存在的一些问题、不足,给出相应的完善培养方案的建议。
【关键词】：小学教育专业 培养方案 小学教师专业标准 比较研究
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G62-4;G642
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、前言10-15
• (一) 研究背景10-11
• (二) 研究意义11-12
• 1. 理论意义11
• 2. 现实意义11-12
• (三) 研究范围、思路和方法12-15
• 1. 研究范围12-13
• 2. 研究思路图13
• 3. 研究方法13-15
• 二、小学教育本科专业培养方案研究综述15-23
• (一) 相关概念界定15-16
• 1. 小学教育专业(本科)15
• 2. 培养方案15-16
• (二) 小学教育本科专业培养方案的国内外发展概况16-23
• 一、国外主要发达国家小学教师培养概况16-18
• 二、国内关于小学教育本科专业培养方案的相关研究概况18-23
• 三、小学教育本科专业培养方案分析23-44
• (一) 培养目标分析23-27
• 1. 文本分析24-25
• 2. 调查分析25-27
• (二) 培养规格分析27-35
• 1. 专业理念与师德方面27-29
• 2. 专业知识方面29-31
• 3. 专业能力方面31-35
• (三) 课程设置分析35-39
• 1. 文本分析35-38
• 2. 调查分析38-39
• (四) 教育实践环节39-44
• 1. 文本分析40-42
• 2. 调查分析42-44
• 四、小学教育本科专业培养方案存在的不足与原因44-49
• (一) 小学教育本科专业培养方案存在的不足44-46
• 1. 培养目标定位欠缺特色44
• 2. 培养规格内容抽象,实际落实困难44-45
• 3. 课程设置合理性欠缺45
• 4. 教育实践环节不系统45-46
• (二) 小学教育本科专业培养方案存在不足的原因分析46-49
• 1. 教师专业化发展的理念薄弱46
• 2. 学生主体观念的陈旧46-47
• 3. 培养方案的制定和实施缺少制度保障和有效监管47-49
• 五、完善小学教育本科专业培养方案建议49-58
• (一) 转变人才培养理念,走教师专业化发展道路49
• (二) 明确培养目标49-50
• (三) 细化培养规格50-53
• 1. 师德为先,树立专业理念意识50-51
• 2. 学生为本,不断更新和储备专业知识51
• 3. 能力为重,全方位拓展专业能力51-53
• (四) 调整课程设置53-55
• 1. 充实课程内容53-54
• 2. 调整课程比例54-55
• (五) 完善教育实践环节55-58
• 1. 教育实践时间安排要充足灵活55-56
• 2. 教育实践内容要全面实用56-57
• 3. 教育实践方式要丰富多样57
• 4. 教育实践考核严格细致57-58
• 结语58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-70
• 致谢70-71
• 攻读学位期间发表的学术论文71

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本文编号：278306