剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度早期发展研究

发布时间：2017-04-02 10:04

  本文关键词：剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度早期发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入19世纪后,剑桥大学开启了从古典堡垒向科学教育中心转型的改革历程,为鼓励学生们学习自然科学知识,1848年,剑桥大学创设了自然科学荣誉学位考试制度。到20世纪初,经过半个世纪的持续改革和不断调整,自然科学荣誉学位考试制度逐步趋于成熟,在推动剑桥大学自然科学教育快速发展过程中扮演了愈发重要的角色。剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度从创立到初步成熟经历了其早期的三个发展阶段。第一个阶段,19世纪中期之前是该考试制度筹备以及创立阶段。19世纪初社会发展和历史前进的潮流使得自然科学教育显得越来越重要,美德等国家自然科学发展的挑战及剑桥大学先进人士的呼吁等多方因素使得剑桥大学在1848年确立自然科学荣誉学位考试制度。第二个阶段,19世纪中期-19世纪70年代初,自然科学荣誉学位考试制度的改革时期。该时期由于考试制度本身问题重重,寸步难行,在自然科学学习董事会和各个临时任命的委员会的努力下,对该考试制度进行了一系列的改革。第三阶段,19世纪70年代初-20世纪初,是该考试制度内部矛盾化解和问题得以解决阶段。由于各科目的专业化越来越强,自然科学荣誉学位考试制度开始分化,分为第一部分的基础考试和第二部分的专业考试,至此,该考试制度已逐步完善起来。自然科学荣誉学位考试制度从创立、发展走向初步成熟,彻底改变了剑桥大学的教学体制,对剑桥大学课程内容的设置、人才培养方向的确立、教师队伍的配置等都产生了深刻的影响。剑桥大学能够从传统的古典教育中逐步走出,革旧迎新,与时俱进,最终成为一所文理并重、享誉中外的世界名牌大学,其内在的原因值得我们细细咀嚼。
【关键词】：荣誉学位考试 剑桥大学 英国 自然科学教育
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642.474
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 前言11-21
• 第1章 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的创立与初步实施（19世纪初-19世纪中期）21-31
• 1.1 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度创立的背景21-26
• 1.1.1 世界科学技术的发展与英国所面临的危机与挑战21-22
• 1.1.2 英国新大学运动的兴起与剑桥大学的不利处境22-23
• 1.1.3 剑桥大学自然科学教育的萌芽与初期发展23-26
• 1.2 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的创立26-28
• 1.3 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的初步实施28-29
• 1.4 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度最初的特征29-31
• 1.4.1 服务于数学考试29-30
• 1.4.2 考试资格有要求，考试时间比较晚30
• 1.4.3 考试不授学位，考官由副校长提名30-31
• 第2章 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的改革（19世纪中期-19世纪70年代初）31-43
• 2.1 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的改革的动因31-34
• 2.1.1 法德自然科学的迅速发展31-32
• 2.1.2 考试制度自身的弊端突显32-33
• 2.1.3 校内有识人士的大力推动33-34
• 2.2 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度改革的实施34-38
• 2.2.1 成立专委会，提出改革方案34-35
• 2.2.2 改革的具体措施35-38
• 2.3 剑桥大学自然科学荣誉学位考试改革后的成效38-43
• 2.3.1 促进了剑桥大学自然科学教授制的发展38-39
• 2.3.2 推动了卡文迪什实验室的建立39-41
• 2.3.3 促使中等教育重视自然科学教育41-43
• 第3章 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的初步成熟（19世纪70年代初-20世纪初）43-56
• 3.1 自然科学荣誉学位考试制度分化及完善的背景43-47
• 3.1.1 自然科学实验和研究部分有待提高43-44
• 3.1.2 学生广而不精问题突显44-46
• 3.1.3 自然科学荣誉学位考试和数学荣誉考试之间的矛盾46-47
• 3.2 自然科学荣誉学位考试制度分化47-48
• 3.2.1 分化方案的提出47-48
• 3.2.2 分化后的实施情况48
• 3.3 自然科学荣誉学位考试分化后的继续完善48-52
• 3.3.1 自然科学荣誉学位考试第一部分的改革48-49
• 3.3.2 自然科学荣誉学位考试第二部分的改革49-50
• 3.3.3 物理科学的改革与发展50-51
• 3.3.4 数学教育与自然科学教育的融合51-52
• 3.4 自然科学荣誉学位考试制度完善后的效果52-56
• 3.4.1 剑桥大学自然科学教育迅速发展52-54
• 3.4.2 推动了数学荣誉学位考试制度的改革54-56
• 第4章 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度早期发展的历史经验及其影响56-66
• 4.1 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的历史经验56-61
• 4.1.1 教育先进人士的推动56-57
• 4.1.2 专业研究团队的积极参与57-59
• 4.1.3 英国政府的适度干预59-60
• 4.1.4 各学院对自然科学教育的支持60-61
• 4.2 剑桥大学自然科学荣誉学位考试制度的影响61-66
• 4.2.1 剑桥大学教学内容和课程设置的转变61
• 4.2.2 剑桥大学人才培养目标的多元化61-62
• 4.2.3 剑桥大学教师队伍结构的改变62-64
• 4.2.4 对英国中等、高等教育及成人教育的影响64-66
• 参考文献66-69
• 致谢69

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