日本青山学院女子短期大学办学特色的研究

发布时间：2017-04-09 16:18

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【摘要】：明治初期,美国卫理公会的传教士多拉·斯梅卡女士,朱利亚斯·索帕博士以及罗伯特·马克雷博士相继创办了女子小学校,耕教学舍,美g神学校。三所学校经过反复的变更、重组后,最终形成了当今的青山学院。该校一直秉承着以培养为爱而生,具有积极为改变社会而努力贡献自身价值的新女性,通过传授实用的知识和技能,来提升学生世界性视野的高等教养教育为办学理念。20世纪90年代以后,受日本少子化和经济危机的影响,日本短期大学的数量持续下降,许多女子短大因招生数量减少而选择实行男女共校制或者改组升入本科制大学,但作为佼佼者的青山学院女子短期大学始终坚持单性教育的办学传统和特色,延续至今依然长盛不衰,在日本女子短期大学中排名前列,成为日本女子短期大学成功的办学案列,其办学特色更是成为研究的典范之一。本文通过分析青山女子短大的办学特色,解读其成功的办学之道,为我国发展遇到瓶颈的女子学院在办学过程中如何突出办学特色,提供一些建议和借鉴。本文主要分为五个部分,采用访谈法、个案研究法、比较研究法、文献研究法,收集、整理和分析相关资料,从青山女子短大的办学理念、课程教学结构、师资构成、招生方式、运行管理体制、就业指导体制、校园文化等方面分析了它的办学特色,总结其办学特色为：积极推行一般教养教育和重视培养学生职业能力的办学理念,完善的课程体系,多样的入学考试,丰富的师资资源,健全的就职指导体系,严密的组织制度保障,独具一格的校园文化。其次,笔者还对它的办学特色成因进行了详细分析,主要概括为：日本宗教文化的影响与国际友人的捐赠,“良妻贤母”思想观念的传承与革新,广泛且深厚的校友网络,自身的不懈努力是特色形成的关键因素。最后是对我国女子高职办学的启示与建议,笔者首先从办学主体、招生方式、课程结构、师资构成、管理体制、经费渠道六个维度分析了我国女子高职的办学现状,并与日本女子短大进行比较,找出我国女子高职办学存在的问题。为了进一步深入研究,笔者还选取了福建华南女子职业学院作为访谈对象,对该校的校长、中层领导、教师和应届毕业生进行访谈以便充分了解我国女子高职的办学情况。经对比发现,我国女子高职办学存在以下问题：招生渠道单一,学生生源难以保证；存在“女性特色”的认识误区,部分专业设置不合理；高职与本科、研究生学制没有进行有效衔接,就业指导体系缺乏,办学经费紧张等。鉴于此,笔者结合青短大办学特色给予的启示,对我国女子高职的办学提出相关建议：政府应大力扶持民办高职院校发展：拓展生源渠道,打造开放式办学；走出“女性特色”认识误区,优化课程师资建设；打通学制衔接障碍,培养高知女性；完善职业生涯规划,加强校企共同参与；构建优良校园文化的措施来进行改善。
【关键词】：日本短期大学 青山学院女子短期大学 女子高等教育 办学特色
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G649.313
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第一章 绪论11-28
• 一、选题缘由11-14
• (一) 日本短期大学办学经验的可借鉴性11-12
• (二) 发展中国特色女子教育的迫切需要12-13
• (三) 推进现代职教体系建设的内在要求13-14
• 二、文献综述14-22
• (一) 国外研究状况15-20
• (二) 国内研究状况20-22
• 三、核心概念界定22-24
• (一) 日本短期大学22-23
• (二) 办学特色23-24
• 四、研究设计24-28
• (一) 研究目标24
• (二) 研究方法24-27
• (三) 研究框架27-28
• 第二章 青山学院女子短期大学的历史沿革28-31
• 一、草创期(1950-1961年)28-29
• 二、发展期(1962-1974年)29-30
• 三、成熟期(1975年至今)30-31
• 第三章 青山学院女子短期大学办学特色分析31-54
• 一、办学理念特色——培养优雅的高知女性31-33
• (一) 积极推行一般教养教育31-32
• (二) 重视培养学生的职业能力32-33
• 二、课程教学特色——能力培养型33-37
• (一) 注重学生自主学习能力的培养33-35
• (二) 注重学生社会实践能力的培养35-36
• (三) 注重学生全面综合能力的培养36-37
• 三、就业指导特色——加强校企合作37-40
• (一) 综合全面指导37-38
• (二) 校企共同参与38
• (三) 较高的就业率38-40
• 四、专业师资特色——教授主导教学40-42
• (一) 学历水平高,质量有保证40-41
• (二) 骨干教师数量居多41
• (三) 男女教师性别构成比例适中41-42
• 五、招生体制特色——形式灵活多样42-45
• (一) 一般入学测试42
• (二) 大学入学考试42-44
• (三) 自己推荐考试44
• (四) 专攻科入学测试44-45
• 六、管理制度特色——理事会下的学长负责制45-51
• (一) 管理与教学分工明确46-50
• (二) 经费收支合理50-51
• (三) 高效的监督机制51
• 七、校园文化特色——独具一格的文化体系51-54
• (一) 古典与现代感完美融合的建筑文化52
• (二) 严谨细致而又实施有序的组织文化52-53
• (三) 发扬“人间力量”的青山精神文化53-54
• 第四章 青山学院女子短期大学办学特色形成的归因分析54-63
• 一、日本宗教文化的影响与国际友人的捐赠54-57
• (一) 宗教教育的推动作用54-55
• (二) 国际友人的慷慨捐赠55-57
• (三) 宗教教义与培养目标的完美契合57
• 二、“良妻贤母”思想观念的传承与革新57-60
• (一) 对日本传统妇女美德的继承与发扬57-58
• (二) 人才培养和教育观念的与时俱进58-59
• (三) 短大担负着传承日本妇女文化的使命59-60
• 三、广泛且深厚的校友网络60-61
• (一) 同窗会的人力支持60-61
• (二) 同窗会的物力支持61
• 四、自身的不懈努力是特色形成的关键因素61-63
• 第五章 青山学院女子短期大学对我国女子高职的办学启示63-83
• 一、我国女子高职的办学现状及问题63-76
• 二、启示与建议76-83
• (一) 政府应大力扶持民办高职院校发展76-77
• (二) 拓展生源渠道,打造开放式办学77-78
• (三) 走出“女性特色”认识误区,优化课程师资建设78-79
• (四) 打通学制衔接障碍,培养高知女性人才79-80
• (五) 完善职业生涯规划,加强校企共同参与80-82
• (六) 构建优良的校园文化82-83
• 结束语83-84
• 参考文献84-88
• 研究成果的发表情况88-89
• 致谢89-90
• 附录90-91

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本文编号：295649