基于CBI的立体化教材出版研究——以《中国文化概论》英文课程为例

发布时间：2021-06-13 19:05

　　内容依托教学法（CBI）近年来在大学英语、对外汉语等专业课程的教学中广泛流行,因其将语言置于有意义的框架中,使传统的语言基本功培养与具体的知识讲解相融合。然而与CBI教学法配套的立体化教材建设仍略显不足。尤其在中国文化类英文课程中,教材多局限于传统形式,缺少有体系的多媒介、多形态、多用途、多层次配套材料,无法达到立体化教材的要求。文章以《中国文化概论》英文课程为例,研究立体化教材建设现状,并提出其未来发展方向。 

【文章来源】：出版广角. 2020,(20)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、CBI教学法
二、立体化教材
三、《中国文化概论》英文版教材出版现状
四、完善《中国文化概论》英文版立体化教材的措施
    1．丰富教材内容，建立以CBI教学法为基础的模块化教材体系
    2．通过多媒体、多模态、多介质的教学资源建设实现教材立体化
    3．提高立体化教材的出版水平
    4．提升立体化教材的综合运用能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]以内容为依托的英语教学:语言与内容[J]. 李立,宫明玉.  中国教育学刊. 2016(S1)
[2]CBI与大学英语后续课程构建与实施研究——以《中国文化概况（英语）》为例[J]. 王英振.  英语广场(学术研究). 2013(08)
[3]试论立体式教材与立体式教学方法[J]. 陈坚林.  外语电化教学. 2011(06)
[4]依托课程内容进行外语教学之理据及教学元模式探究[J]. 袁平华.  学位与研究生教育. 2006(03)
[5]CBI教学理念及其教学模式[J]. 戴庆宁,吕晔.  国外外语教学. 2004(04)
[6]渥太华依托式课程教学及其启示[J]. 俞理明,韩建侠.  外语教学与研究. 2003(06)
[7]CBI──专业英语阅读教学的方向[J]. 王士先.  外语界. 1994(02)



本文编号：3228144