印度大学排名指标体系建构——基于世界大学排名的分析

发布时间：2021-07-07 12:50

　　印度政府于2015开始构建其大学排名体系,当前的指标体系已实现了从关注教师到师生兼顾的转变,在注重专业研究与实践的同时更加关注学生的多维发展,强调全方位多层面的声誉调查。与世界大学排名指标体系相比,印度大学排名指标体系在指标多样性、权重分配及文献数据上具有一定的优越性。印度大学排名指标体系虽然形成了"以人为本""以生为本",关注高等教育的"包容性增长",强化高等教育的"产教融合"以及注重高等教育的"学科均衡"的特色,但也面临着数据来源缺乏权威性,重数量评价轻质量评估以及重本土化轻国际化等困境。 

【文章来源】：高教探索. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、四大世界大学排名体系概述
    (一) QS世界大学排名
    (二)英国泰晤士(THE)世界大学排名
    (三)《美国新闻与世界报道》(USNEWS)世界大学排名
    (四)上海软科世界大学学术排名(ARWU)
三、印度大学排名的指标体系———基于世界大学排名的分析
    (一)印度大学排名指标体系的发展
    (二)世界大学排名视域下的印度大学排名指标体系
四、印度大学排名指标体系的特色
    (一)强调“以人为本”“以生为本”
    (二)关注高等教育的“包容性增长”
    (三)强化高等教育的“产教融合”
    (四)注重高等教育的“学科均衡”
五、印度大学排名指标体系构建的困境
    (一)指标数据来源缺乏权威性
    (二)重数量评价轻质量评估
    (三)重本土化轻国际化


【参考文献】：
期刊论文
[1]世界大学排名指标体系的合理性分析——基于THE、QS和US News大学排名的比较研究[J]. 郭丛斌,张优良,傅翰文.  教育评论. 2018(12)
[2]印度大学排名的背景、过程、结果及反响[J]. 王建梁,武炎吉.  江苏高教. 2017(07)
[3]我国创建世界一流大学路径探究——基于世界大学排名分析[J]. 殷晶晶.  江苏高教. 2017(05)



本文编号：3269665