西藏大学新生学情调查研究

发布时间：2021-07-23 20:38

　　现阶段,我国已经实现高等教育大众化的转变,在由高等教育大国向高等教育强国迈进的时代背景下,高等教育的质量问题作为高等教育的核心任务,受到越来越多的关注。随着高等教育大众化,高等教育的质量问题越来越受到关注。党的十八大十九大都对我国高等教育的发展提出了质量要求。而高校学生的学习质量是提高高等教育质量的关键因素。与全国范围内的情况相比,西藏高等教育发展所面临的挑战更多。不仅在规模扩张方面临着保障质量的严峻现实,而且还存在着西藏教育的特殊性。因此加强对西藏高校学生的学习质量研究更是当前形势下的必要选择。本研究主体采用厦门大学“大学生学习情况调查研究”课题组自主研发的学情问卷,辅之以质性访谈,采取定性研究与定量研究相结合的研究方法。问卷主体包括学习观念、课堂体验、学习方式和学习收获四个维度。访谈为半开放式,内容涉及学情问卷四维度并包括学生的其他信息。通过分析西藏大学新生在学情四维度上的表现和对比不同新生群体在学情四维度上的差异得出如下结论:（1）西藏大学新生在学习观念、课堂体验、学习方式和学习收获四个维度上得分总体较好。其中,学习方式得分最低,课堂体验次之。（2）通过对比西藏大学不同学院新生之... 

【文章来源】：西藏大学西藏自治区 211工程院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 选题缘由
        一、建设高等教育强国的需要
        二、西藏高等教育发展的需要
        三、提高西藏大学学生学习质量的需要
        四、西藏大学新生学情研究势在必行
    第二节 研究目的与意义
        一、目的
        二、意义
    第三节 概念界定
        一、学情
        二、西藏大学新生
    第四节 文献综述
        一、国内研究综述
        二、国外研究综述
    第五节 理论基础
        一、现象图析学与大学学习的理论
        二、奥斯汀的I-E-O模型
        三、整体变化评定模型
    第六节 研究设计
        一、研究过程
        二、研究内容
        三、研究方法
第二章 西藏大学新生学情现状调查与分析
    第一节 西藏大学新生及其学情现状概述
        一、西藏大学新生概述
        二、西藏大学新生学情现状
    第二节 研究对象及问卷设计
        一、研究对象
        二、问卷设计
    第三节 西藏大学新生学情要素分析
        一、学情要素概述
        二、西藏大学新生学情要素分析
    第四节 不同群体西藏大学新生学情差异调查
        一、影响大学生学情的相关因素研究
        二、西藏大学新生学情差异调查
第三章 西藏大学新生学情问题及成因分析
    第一节 西藏大学新生学情问题分析
        一、学习观念存在偏差
        二、课堂体验有待提高
        三、学习方式单一
    第二节 西藏大学新生学情存在问题的成因分析
        一、个人因素
        二、家庭因素
        三、历史传统因素
第四章 对策与建议
    第一节 转变学习观念
        一、明确学习目标
        二、提高学习主动性与竞争意识
    第二节 完善学习评价制度
        一、定性评价与定量评价相结合
        二、兼顾过程性评价与终结性评价
        三、建立民主评价制度
        四、优化学生管理
    第三节 改善学习方式
        一、培养良好的学习习惯
        二、优化学习激励机制
        三、加强协作式学习
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大学生学情调查的教学改革研究——以海南大学应用科技学院本科生为例[J]. 李丛,章秋瑜.  教育教学论坛. 2017(07)
[2]英语专业藏族大学生与汉族大学生的自主学习能力调查分析——以西藏大学为例[J]. 屈艳男,许秀清.  西部素质教育. 2016(11)
[3]西藏高校学生自我效能感与学习动机研究[J]. 魏晓波.  民族论坛. 2016(05)
[4]大学生学习情况调查研究的现状与瞻望[J]. 樊华强,朱荣.  煤炭高等教育. 2015(06)
[5]西藏大学生在内地高校的学情调查与分析——基于民族文化心理视角[J]. 巴果,卢金金.  现代教育科学. 2015(05)
[6]大学生学习动机、学习策略、学习投入特点及年级差异[J]. 高晓雷,高蕾.  中国健康心理学杂志. 2015(02)
[7]高职大学生学情调查与分析[J]. 张静.  天津中德职业技术学院学报. 2014(03)
[8]基于NSSE-China的新疆少数民族大学生学习性投入调查研究[J]. 刘曼,蔡文伯.  大连民族学院学报. 2014(04)
[9]高职大学生学情分析的实证研究[J]. 戴小红.  黑龙江高教研究. 2014(01)
[10]“学情分析”:功能、内容和方法[J]. 马文杰,鲍建生.  教育科学研究. 2013(09)

博士论文
[1]“教育与宗教相分离”原则下藏区学校教育与寺院教育互补研究[D]. 靖东阁.西南大学 2016

硕士论文
[1]西藏高等教育质量保障体系研究[D]. 肖玲聪.西藏民族大学 2016
[2]西藏藏族大学生英语学习动机现状调查及其对策研究[D]. 罗玉正.西藏大学 2015
[3]基于CCSS调查的本科生学习性投入与学业表现关系的实证研究[D]. 邢全超.重庆大学 2015
[4]工科大学生学习收获的实证研究[D]. 唐浩霖.北京理工大学 2015
[5]我国大学生课堂体验和学习方式年级差异的实证研究[D]. 陈琼娥.厦门大学 2014
[6]不同类型高校大学生的学习收获研究[D]. 王芳.厦门大学 2014
[7]重庆市大学城本科生学情研究[D]. 刘蕾.重庆师范大学 2014
[8]重庆市大学生学习性投入调查[D]. 邹杰梅.西南大学 2012
[9]西藏地区大学生英语学习动机的现状调查[D]. 刘彬.扬州大学 2007



本文编号：3299996