思想政治理论课师生信任：功能设定、生成机制与理想图景

发布时间：2021-07-23 22:05

　　思想政治理论课师生信任关系的构建,对于切实提升思想政治理论课的实效性与获得感具有积极意义。思想政治理论课师生信任可以简化教学活动、节约教学成本,实现思想政治教育从内化到外化的承续转进,培养学生的社会信任惯习。思想政治理论课师生信任的生成从根本上依赖于合理有效的信任机制,信任机制是信仰共鸣、理论认同、情感归属、制度奉守等多要素的统合协调。以此为基础,通过从理念到实践全方位的优化与重塑,完成思想政治理论课师生信任从单向到双向、从个别到整体、从浅层到深层、从阶段到持续的转向,进而构建思想政治理论课师生信任的理想图景。 

【文章来源】：学校党建与思想教育. 2020,(17)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、多重意蕴的彰显：思政课师生信任的功能设定
    1. 师生信任可以有效简化教学活动，节约教学成本。
    2. 师生信任可以促进双方的交流互动，使思想政治教育内化于心、外化于行。
    3. 师生信任有助于培养大学生的社会信任意识与诚信观念。
二、多元要素的统合：思政课师生信任的生成机制
    1. 对马克思主义的信仰共鸣是师生信任生成的深层精神机制。
    2. 对马克思主义的理论认同是师生信任生成的理性认知机制。
    3. 在教学活动中产生的情感归属是师生信任生成的伦理机制。
    4. 对原则、规范的遵循是师生信任生成的制度机制。
三、信任的优化与重塑：思政课师生信任的理想图景
    1. 思政课师生信任应实现从单向到双向的转向。
    2. 思政课师生信任应实现从个别到整体的转向。
    3. 思政课师生信任应实现从浅层到深层的转向。
    4. 思政课师生信任应实现从阶段到持续的转向。



本文编号：3300126