核心素养视域下师范生实践教学能力培养对策研究

发布时间：2021-07-25 12:04

　　十九大提出的新时代中国特色社会主义思想,以及关于教育工作的重要论述,赋予了中国高等教育以丰富的时代内容和思想内涵。随着教育改革的深入推行,专家学者和一线教师日益重视学生核心素养的培育,教育内涵式发展成为高师院校教育教学和改革的重要关注点。中学生核心素养的培育,需要教育教学的一线教师来具体执行,中学教师成为了核心素养培育质量的关键因素,中学教师的实践教学能力便是完成这一任务的关键点。作为教师职前培养阶段的师范生,其实践教学能力关系着中学教育教学的质量,关乎高师院校师范教育的质量和人才培养目标的实现。因此,师范生实践教学能力的培养必然受到高师院校的高度重视。师范生实践教学能力的培养遵循了素质教育思想和古今人才培养的要求,符合高师院校师范教育培养目标,符合教育教学改革和教师专业化发展的要求。本文所谈师范生的实践教学能力,包括了教学认知、教学实施以及自主发展三大方面的能力。通过问卷调查、个别访谈等方式,在300名师范生中开展调查,并与该校部分任课教师深入交谈,以点带面,掌握师范生实践教学能力及培养的现状。该校一直重视师范生实践教学能力的培养,不断进行课程与教学的改革,但仍存在一些不足。主要表现... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中国学生发展核心素养图示（核心素养研究课题组）

图 2-1 师范生实践教学能力构成要素图示（三）核心素养与师范生实践教学能力的关系1.核心素养为师范生实践教学提供理论支撑和实践指引按照课题研究组给出的定义，核心素养是学生在相应学段应具有的最关键、

你参与过的实践教学训练活动有哪些？

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SCIL核心能力素养的教师教育模式改革探索——以上海师范大学为例[J]. 柯勤飞,张益.  教育发展研究. 2017(20)
[2]地方民族师院数学师范生核心素养的培养模式研究——以兴义民族师范学院为例[J]. 彭光明,熊显萍,王美娜.  数学教育学报. 2017(05)
[3]核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向[J]. 李适.  黑龙江高教研究. 2017(10)
[4]核心素养视野下思想政治教育专业师范生职业素养培育[J]. 左群,邱斌.  教师教育论坛. 2017(09)
[5]论新建本科院校师范生核心素养框架——以贵州师范学院为例[J]. 王又新,王中华.  中小企业管理与科技(下旬刊). 2017(08)
[6]核心素养视域下的师范生实践教学变革:方向、困境与路径[J]. 朱桂琴.  教育发展研究. 2017(12)
[7]基于小学生核心素养发展目标的小教专业师范生人才培养探索[J]. 谷亚华,张迎春.  教育理论与实践. 2017(17)
[8]基于大学生政治核心素养水平的“形势与政策”课程改革研究[J]. 鲁君.  未来与发展. 2017(05)
[9]大学生“国家认同”核心素养评价指标体系的构建[J]. 李坤凤.  学校党建与思想教育. 2017(09)
[10]核心素养与全科师范生终身学习的思考[J]. 简文艳.  中国成人教育. 2017(06)

硕士论文
[1]高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 陆文婷.上海师范大学 2016
[2]本科师范生教学实践能力的培养研究[D]. 王璇.曲阜师范大学 2015
[3]高师本科生教学技能培养现状研究[D]. 刘蒙蒙.河南大学 2014
[4]高校师范生教学实践能力现状调查研究[D]. 冷蓉.上海师范大学 2013
[5]论高师院校历史专业师范生课堂教学技能的培养与提高[D]. 吴亚敏.华中师范大学 2012
[6]高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究[D]. 薛娜.东北师范大学 2012
[7]高等师范院校学生教学实践能力培养研究[D]. 刘晓茜.沈阳师范大学 2011
[8]高师公共教育学课程的教学问题及改进策略[D]. 张勇.东北师范大学 2010
[9]高师学生教学实践能力培养问题研究[D]. 刘晓倩.辽宁师范大学 2004
[10]师范生教学实践能力评价研究[D]. 章琢之.华东师范大学 2002



本文编号：3301995