情境教学法在小学第三学段古诗词教学中的应用现状及对策研究

发布时间：2024-06-02 05:59

　　随着新课改的深入,古诗词的重要地位愈加显现,教育工作者对古诗词的教学也更加重视,但古诗词教学一直是语文教学中的难题。而情境教学法非常适用于“含不尽之意于言外”的古诗词教学,成为了古诗词教学中一种受到广泛欢迎的教学方法。但在教学中应用时,其中的弊端与不足之处也逐渐显现。因此,只有全面的了解情境教学法在古诗词教学中的应用的整体情况,才能够更好的让情境教学法服务于古诗词教学,使古诗词课堂焕发生机与活力。本文以前人的研究成果为基础,通过对情境教学法相关概念的界定,结合新课改的要求和现行教材特点,分析了情境教学法在古诗词课堂中应用的现状,为情境教学法在古诗词课堂中的应用提供参考。文章分为五部分,分别是:引言,现状调查,问题与原因分析,建议与策略,总结。在引言中,论述了研究背景,研究目的与意义,研究思路与方法,概念界定和文献综述。在现状调查中,通过教材分析、问卷调查和观察法分析了情境教学法在教学中应用的教材情况、教师情况和学生情况。在问题与原因分析中阐述了情境教学法在古诗词教学中出现的问题,并对这些问题进行了深入的原因分析。主要存在的问题有:教材情境单一匮乏,教材情境缺乏情感,教师对情境教学法缺乏...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1情境教学法的运用频率

卷回收率约为97.62%。问卷所搜集和整理的数据采用spss19.0（中文版）进行处理和分析。（一）教师对情境教学法的使用频率和认知情况图1情境教学法的运用频率教师问卷的第七题的设置是为了了解教师情境教学法的运用频率，30%的教师表示自

图2教师对情境教学法的了解程度

有教师从未使用过情境教学法。这表明情境教学法在古诗词课堂上的使用较为广泛，基本每位教师都使用过情境教学法。图2教师对情境教学法的了解程度问卷中的第五题为“您对情境教学法了解吗？”其中有18名老师选择“知道一点，但没有系统了解过”，占总数的45%；有16名老师选择“查找过相关资料....

图3教师对情境教学法的应用态度

过或者有一定的了解，但从数据上看，教师对情境教学法的了解程度不够，大部分教师没有经过系统学习，仅仅是停留在“知道一点”或“了解一点”的程度。图3教师对情境教学法的应用态度

图4情境教学法课前准备情况

清晰的认知。（二）教师在课前对情境教学法的准备情况图4情境教学法课前准备情况问卷中的第八题询问了教师在课前是否对情境做了精心的设计，即情景教学法的课前准备情况。从数据可以得知，表示“偶尔”和“很少”精心设计情境的教师均占总数的40%，有15%的教师表示在备课时会经常精心的设计情....

本文编号：3986954