物联网环境下基于核心素养的小学科学探究活动设计研究

发布时间：2024-12-21 08:43

　　核心素养提出后,教育教学的重心由原本的知识技能传授转变为培养综合发展的人。基础教育作为一个重要的教育阶段,在课程改革中起着至关重要的作用,因此,在基础教育各学段对学生进行学科核心素养的培养,是学生发展核心素养的核心内容之一,在课程教学中有效落实学科核心素养更是当前基础教育改革面临的重大课题。物联网作为新一代信息技术,能够利用各种感知技术实现人与物、物与物、人与人的互联。物联网技术与科学课程的整合,有助于学生感受先进技术的魅力,能够促进学生培养科学的学习方法和态度,从而更好地适应未来社会的需要。因此,探讨物联网技术在科学探究活动中的应用具有重大的实践和理论意义。本研究首先通过文献综述调研了小学科学核心素养的起源与发展,提炼了小学科学学科核心素养的四个维度:科学知识、科学思维、科学探究和科学态度,并对小学科学探究活动和物联网教育应用进行了分析。随后,以建构主义学习理论、项目式学习理论和理解性学习为理论基础,以2017版《小学科学课程标准》为指导,提出了物联网环境下基于核心素养的科学探究活动策略。该策略主要包括活动目标与内容的设定、活动资源与环境的构建、活动过程及活动评价的设计四个方面。活动目...

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1研究思路图

江南大学硕士学位论文6分析，依据课堂观察结果及数据分析结果改进学习策略。结束活动后，就实验的实施效果通过走访和问卷等方式对学生、教师进行调查，分析物联网环境下基于核心素养小学科学探究活动策略的成效及待改进之处，进行循环迭代，改进和优化探究活动。阶段5：小学科学探究活动策略的有效性....

图2-1核心素养结构图

作能力9。在当前的信息时代，发展核心素养是人类综合素养发展的主流需要，也反映了国际教育模式的改革发展。中国经过多年的教育改革已取得了可观的成果，在此核心素养发展的际遇下更应抓住机遇，促进教育改革发展。教育部在充分考量我国教育实践和基本国情的基础上，融合国际教育发展趋势，明确指出核....

图2-2小学科学学科核心素养关系图

维度（知识、思维、探究、态度）。这四个素养不是互相独立，而是相辅相成的。对于科学知识而言，是重要的根基和支柱，其发展跟科学的思维和探究密不可分。科学思维和科学探究都是非常重要的，科学思维是科学探究的内涵所在，科学探究是科学思维的理论实践以及有力论证。科学探究既是一种科学学习的方式....

图4-1小学科学探究活动基本流程

必要解释、反思过程75。杜威基于做中学理论，曾提出“思维五步”的教学活动模式，指出思维活动涵盖五个主体步骤：设置情境、明确问题、提出假设、推断、验证或修改76。本研究基于前人提出的探究活动流程，结合对学习者、教师和物联网环境的分析，综合考虑一线教学现状，立足于学科核心素养的发展需....

本文编号：4018721