高段小学英语听说教学中的游戏设计和应用

发布时间：2017-10-11 07:42

  本文关键词：高段小学英语听说教学中的游戏设计和应用

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【摘要】：根据River的理论,在一个人交流所用到的听说读写四项技能中,9%是书写,16%是阅读,而听和说的技能分别差占了45%和30%。因此,英语语言的学习最主要的还需要训练学习者的听说技能。但平时的课堂中更多是训练学生的读写技能.即使上听说课,它的形式单一枯燥,而且小学高段的英语学习内容难度更大,知识点更多,学生对于英语的学习兴趣直线降低.“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体.本论文以我校英语教学班作为实验对象,以游戏教学理论为基础,尝试将游戏教学方式和小学英语教学实践相结合,希望通过轻松,生动,活泼的课堂教学游戏吸引学生,激发和保持他们的英语学习兴趣。通过游戏教学方法能让学生在一种宽松愉悦的氛围中学习语言,在英语课堂的教学中分散难点、降低学习难度、提高学生学习兴趣和保证教学质量。本研究分七个部分进行分析和论述。第一部分,研究问题的缘由,研究的理论意义和实践价值,研究的内容和论文结构.第二部分,听说之间的联系,文献资料综述,研究的方法,游戏教学的定义,关注研究的理论意义.第三部分相关调查包括主观对象,客观对象及访谈内容.第四部分,适合高段听说课的游戏及课堂管理,教师和学生的反馈,听说课中游戏教学的样本,游戏教学的设计和应用原则.第五部分,总结与反思.
【关键词】：小学英语 听说 游戏教学 高段学生
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• ABSTRACT6-8
• 摘要8-12
• CHAPTER ONE INTRODUCTION12-17
• 1.1 The Background of the Research12-13
• 1.2 The Significance of the Study13-14
• 1.3 The Purpose of the Research14-15
• 1.4 The Research Questions15
• 1.5 The Outline of the Paper15-17
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW17-28
• 2.1 Definition of Game-Based Teaching17
• 2.2 The Relationship between Listening and Speaking17-19
• 2.3 Theoretical Foundations19-25
• 2.3.1 Cognitive Linguistic Theory19-22
• 2.3.2 Second Language Acquisition22-24
• 2.3.3 Task-Based Teaching24-25
• 2.4 The History of the Game-Based Teaching25-28
• CHAPTER THREE THE RELEVANT INVESTIGATION28-30
• 3.1 Objectives28
• 3.2 Subjects28-29
• 3.3 Questionnaires29
• 3.4 Interview29-30
• CHAPTER FOUR THE APPLICATIONOF GAMES INLISTENING AND SPEAKING TEACHING30-55
• 4.1 The Management of Game-Based Teaching Class30-32
• 4.2 A Case Study of Game-Based Listening and Speaking Teaching32-39
• 4.2.1 Single Player33-36
• 4.2.2 Double or Four Players36-38
• 4.2.3 Multi-players Games38-39
• 4.3 Teaching Procedures39-45
• 4.3.1 The Sample of the Whole English Listening and Speaking Games39-41
• 4.3.2 The Assessment of the Effect of the Game-based teaching41-42
• 4.3.3 The Feedback from Students and Teachers42-45
• 4.3.3.1 The Feedback from Students42-44
• 4.3.3.2 The Feedback from Teachers44-45
• 4.4 The Discussion of Game-based Teaching45-55
• 4.4.1 The Principles of Designing English Games for Chinese Kids45-49
• 4.4.1.1 Games Design Should be Goal-orientated and Participatory46
• 4.4.1.2 Game Design Should Be Enlightening46-47
• 4.4.1.3 Game-Design Should Be Diversified and Effective47-49
• 4.4.2 The Principles of Applying Various Games Both Western and Eastern49-55
• 4.4.2.1 Students' Participation and Cooperation Should Be Concerned49-50
• 4.4.2.2 The Cultural Differences between Chinese and Western Must Be Concerned50-51
• 4.4.2.3 The Game Process Must Be Adjusted Dynamically51-53
• 4.4.2.4 Language Training Must Be Strengthened53
• 4.4.2.5 The Task Instructions of Game-Based Teaching Must Be Specified and Clarified53-55
• CHAPTER FIVE REFLECTIONS AND CONCLUSTION 4455-58
• 5.1 The Major Findings of the Study55
• 5.2 The Pedagogical Implications of the Study55-56
• 5.3 Limitations of the Study56-58
• REFERENCES58-62
• APPENDICITIES62-66
• Appendix Ⅰ-Ⅱ:the Final Exam Paper and SPSS62-64
• Appendix Ⅱ Pre-Questionnaire64-65
• Appendix Ⅲ Post-questionnaire65-66
• ACKNOWLEDGEMENTS66

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本文编号：1011350