范文背诵和过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2017-10-11 08:04

  本文关键词：范文背诵和过程体裁法在高中英语写作教学中的应用研究

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【摘要】：写作在现代高中英语教学中占据着举足轻重的地位,它既是教学目标也是教学手段,更是教学质量的一个重要的衡量标准。但是就目前情况看,写作仍然是高中英语教学中的一个最为薄弱的环节。范文背诵是一个学习英语的好方法,但是在背诵的过程中缺乏教师的参与与指导,可能只有一时的效果,无法真正让学生掌握写作的相关知识和策略,不仅费时费力,而且容易让学生产生厌倦;作为一种结合了成果法、体裁法和过程法的优点的写作教学法,过程体裁法也被证明是有效实用的方法,但是由于学生输入量明显不足,内在语料库贫乏,所以也有它的弊端。鉴于上述背景,本研究旨在研究基于范文背诵的过程体裁法,将二者结合,试图通过实验来验证这种方法能对高中英语写作教学起到更好的效果。本研究的研究对象是来自河南省扶沟县高一年级的两个班级,高一.9和高一.10班,其中高一.9班作为本实验的控制班采用传统的成果法进行写作的教学,而高一.10班则作为实验班则采取基于范文背诵的过程体裁法进行英语写作的教学。本研究主要为验证两个假设:1.范文背诵法和过程体裁法能否激发学生英语写作的积极性,提高自信心?2.范文背诵法和过程体裁法能否比传统的结果教学法更能提高学生的英语写作技能和英语成绩?本研究除采用调查问卷和访谈外,还采用实验对比法,实验后,通过SPSS for windows 12.0和Microsoft Excel进行数据的整理和分析。实验结果表明:基于范文背诵的过程体裁法明显提高了学生的写作成绩和能力,比传统的结果教学法更有效,绝大部分学生对英语写作的兴趣提高了,还养成了良好的写作习惯,其学习策略,独立思维,解决问题的能力和写作信心都有所提高和改善。提高了大部分层次学生的英语写作水平。
【关键词】：范文背诵 过程体裁法 英语写作教学
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• Chapter Ⅰ Introduction10-14
• 1. Background of the Research10
• 2. The Current Situation of English Writing Teaching in Senior High School10-11
• 3. Purposes and Significance of the Research11-13
• 4. Framework of the Thesis13-14
• Chapter Ⅱ Literature Review14-29
• 1. Process Genre Approach14-18
• 1.1 Definition of the Process Genre Approach14
• 1.2 The advantages of the Process genre Approach14-15
• 1.3 Theoretical basis of the process-genre approach15-18
• 1.3.1 Constructivism15-16
• 1.3.2 Language acquisition theory16-17
• 1.3.3 Genre analysis theory17-18
• 2. Recitation18-21
• 2.1 Definition of Recitation18
• 2.2 Theoretical Basis of Recitation18-20
• 2.3 Recitation---A Specific Target Language Input20-21
• 3. Related studies of the Process-genre Approach and Recitation21-27
• 3.1 Major Studies of the Process-genre Approach Abroad and Home21-24
• 3.2 Relevant Studies of Recitation Abroad and Home24-26
• 3.3 Related Studies of Process-genre Approach and Recitation at home26-27
• 4. The Feasibility of the Application of Process-genre Approach and recitation in Englishwriting Teaching27-29
• Chapter Ⅲ Methodology29-39
• 1. Research Hypotheses29
• 2. Subjects29-30
• 3. Instruments30-32
• 4. Data Collection and Analysis32
• 5. Experimental Design32-33
• 6. A Case Analysis of Recitation and the Process-genre Approach in the EC33-39
• Chapter Ⅳ Results and Discussion39-49
• 1 Results and Data Analysis39-47
• 1.1 Pre-questionnaire39-41
• 1.2 Post-questionnaire41-43
• 1.3 Results and Analysis of the Pre-test43
• 1.4 Results and Analysis of the Post-test43-44
• 1.5 The Comparison of the Pre-test and the Post-test in the EC44-45
• 1.6 Results and Analysis of the Interview45-47
• 2. Discussions47-49
• Chapter Ⅴ Conclusion49-56
• 1. Major Findings of the study49-50
• 2. Pedagogical Implications50-51
• 2.1 Developing Learners’ Genre Awareness50
• 2.2 Cultivating Interests of Reciting and Writing50-51
• 2.3 Promoting Cooperation51
• 2.4 Encouraging Students’Autonomic Learning51
• 3. Limitations of the Study51-52
• 4. Suggestions for Further Studies52-56
• Bibliography56-60
• Appendix60-70
• Acknowledgements70

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本文编号：1011382