大学英语课堂教师角色的调整与转变——基于教育生态学视阈

发布时间：2017-10-17 07:02

  本文关键词：大学英语课堂教师角色的调整与转变——基于教育生态学视阈

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【摘要】：教育生态学视阈下大学英语课堂教学应针对存在的问题,调整和转变教师课堂角色,平衡英语课堂的生态系统,提高课堂教学效果。作为教学的组织引导者和课堂交际环境的设计者,教师应以学生为本,组织课堂教学;作为信息的咨询者和学习的参与指导者,教师应加强与学生间的交往互动,促进师生共同发展。
【作者单位】： 西安工程大学人文学院;
【关键词】： 教育生态学 大学英语课堂 教师角色 调整转变 策略
【基金】：2015年度西安工程大学哲学社会科学研究项目(编号:2015ZXSK24)
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 一、引言教育生态学是由美国学者劳伦斯·克雷明基于德国生物学家黑格尔“生态学”的理论基础上于1976年率先提出的。国内对教育生态学的关注始于20世纪80年代。作为生态学与教育学相结合的交叉学科,教育生态学就是将生态学的原理和方法应用于教育领域,通过研究教育生态环境中

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 谭玮;;《大学英语课程教学要求》的教育生态学探析[J];中国大学教学;2008年10期

2 方芳;;教育生态学视域中的英语笔译教学[J];教育与职业;2010年20期

3 郑s，

本文编号：1047428