英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究

发布时间：2017-11-11 15:07

  本文关键词：英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究

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【摘要】：本研究以142名非英语专业大学生为研究对象,通过将小组同伴反馈与教师反馈相结合的动态评估模式应用于大学英语写作教学的为期一学期的实验,探讨该模式对写作教学和学生写作的影响。研究结果表明,动态评估模式对学生的英语写作水平提高影响显著,但经历了实验初期的动态曲折变化到实验后期的显著进步。教师与同伴评估相结合的动态评估模式促进了师生角色的转变,提高了作文教学效果。
【作者单位】： 云南师范大学商学院;云南师范大学外语学院;
【基金】：2015云南省教育厅课题“基于SPOC的英语课程‘翻转课堂’教学实践与研究”(编号:2015Y517) 2014云南省哲学社会科学规划课题“云南高校在校大学生境外跨文化适应状况调查”(编号:QN2014068) 2014云南省教育厅重点课题“语言经济学视角下的云南高校外语教育研究”(编号:2014Z030) 2013云南省哲学社会科学规则课题“社会文化理论视阀下的英语写作动态评估体系构建及其实证研究”(编号:YB2013072)资助
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 1. 引言 写作是语言输出的一个重要形式,从大学英语四、六级考试的作文得分比例来看,无论是不同地域的考生还是不同学历的考生,其写作部分的得分率都最低(金艳2011)。而在英语写作教学中,有一个值得注意的现象:学生希望老师为自己的作文纠错,认为改错越多进步越大;教师在批改

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1 温州市瓯海区三W熤醒，

本文编号：1171896