MOOC环境下支架型同伴评价探究——以英语写作任务为例

发布时间：2017-12-07 18:34

  本文关键词：MOOC环境下支架型同伴评价探究——以英语写作任务为例

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【摘要】：本研究在社会文化理论视角下,从教师调节、同伴合作和学习者自主三个方面构建MOOC环境下的支架型同伴评价机制,并结合"大学英语阅读MOOC"的运行实践,以英语写作任务为例,指明MOOC环境下同伴互评机制在实施中应遵循规范化的评分标准和评价步骤。对学习者调查反馈的研究数据表明,该互评机制在MOOC实践中提高了学习参与度和互评接受度,已初见成效。
【作者单位】： 深圳大学;
【基金】：广东省哲学社科“十二五”规划学科共建项目“大学英语MOOC课程与自主学习研究”(项目编号:GD13XJY16) 广东省教育科学“十二五”规划项目“促进英语自主学习的MOOC课程研究与建设”(项目编号:2013JK156)的部分研究成果
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 5H M00C充分利用堒于网络的各项技术,如视频授课、计算机自动测评、在线交流论坛等,使成千上万的朝者能在同-课程触费棚课程资源、接受形成性和终结性测评,并获取学习支持6学生规模大是M00C的一个主要特征,有德课程的注册学生数量对达十六万之多(Martin,2012).与之相应,授课

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本文编号：1263379