输出任务类型和词语意象性对英语学习者词汇习得的影响

发布时间：2017-12-16 14:01

  本文关键词：输出任务类型和词语意象性对英语学习者词汇习得的影响

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【摘要】：本研究采用2×2混合因素设计调查输出任务类型和词语意象性对英语学习者词汇习得的影响。研究发现,任务类型效应某种程度上受到词语意象性的制约。在接受性词汇知识方面,中等任务类型效应只体现在词语意象性低水平上;意象性效应存在于每个任务中,但是效应大小不同。在产出性词汇知识方面,不管意象性水平如何,任务类型效应都很大;低中等意象性效应只出现在组句中。研究表明,除词语加工方式之外,词汇习得也受到注意力的分散、词语意象性和词汇知识类型的影响。
【作者单位】： 南京工业大学外国语言文学学院;
【基金】：国家社科基金项目“英语语言学研究生实验研究能力系统评价研究”(项目编号:13BYY079) 南京工业大学哲学社会科学科研创新团队资助项目(项目编号:SKTD201505)的研究成果
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 1.研究背景任务型二语词汇习得研究的推动力主要来自加工水平(levels of processing,LOP)框架和投入量假设(the involvement load hypothesis,ILH)。在早期的加工水平框架中,Craik和Lockhart(1972)区分加工深度的两个域(或水平)—浅层和深层加工,认为深层加工更有利于词语记忆

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本文编号：1296258