基于教师自主的高职公共英语课程考核探索

发布时间：2017-12-23 11:51

  本文关键词：基于教师自主的高职公共英语课程考核探索　出处：《教育观察(上半月)》2016年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：基于目前广西高职院校英语教师自主现状和高职公共英语课程考核的现状,应充分发挥教师的自主性,依据就业市场需求、学生专业需求、英语应用能力培养目标需求来考评学生的英语成绩,具体可采取以下措施:通过现代信息技术的应用,创新和改进高职公共英语课程考核评价方式;坚持形成性评价与终结性评价相结合,采取多样化的考核方式,分阶段、有针对性地实施评价。
【作者单位】： 广西职业技术学院;
【基金】：2015—2016年度广西壮族自治区外语教育科学发展规划项目(GXSLXM-15-11) 2016年广西职业技术学院院级课题(桂职院[2016]152号162207)
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 教师自主(teacher autonomy)的概念应用于外语教师发展领域的研究是从20世纪90年代开始的。教育研究者们趋向于把教师自主看作教师的一种能力。Little(1995)将教师自主解释为自主进行教师职业行为的能力。Tort-Moloney(1997)认为拥有自主性的教师懂得何时、何地、为何及如何在

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本文编号：1323746