从新手外语教师的课堂教学行为看教师认知的构成和作用机制

发布时间：2018-01-27 15:57

  本文关键词： 教师认知 课堂教学行为 教师教育 新手教师　出处：《解放军外国语学院学报》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究立足于3名初中新手英语教师的课堂教学,探究了教师认知的构成及作用机制。研究发现了新手外语教师认知体系九个维度、两种取向的动态连续体特征,提出了以下观点:教师认知与教师经历、教学情境协商互动推动教师“强势认知”与“弱势认知”相互转化,决定课堂教学行为。研究结论对理解教师认知有理论意义,对促进教师专业发展有实践意义。
[Abstract]:This research is based on the classroom teaching of 3 junior high school novice English teacher, explores the form and mechanism of teachers' cognition. The study found that the novice teacher cognition system in nine dimensions, dynamic continuum characteristics of two kinds of orientation, and put forward the following opinions: Teachers' cognition and experience of teachers, transform teaching situation to promote teachers "interactive negotiation strong cognition" and "weak cognition", determine the classroom teaching behavior. The research conclusion has theoretical significance for understanding teacher cognition, has practical significance to promote teachers' professional development.

【作者单位】： 首都师范大学外国语学院;
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 0.引言20世纪90年代以来,教师认知已成为外语教师研究的一个重点领域。研究主要描述教师认知的内容(Golombek 1998;徐泉2014),探讨认知与教学行为的关系(Zheng 2013;高强、秦俊红2010),分析影响教师认知的因素(顾佩娅等2014;张凤娟、刘永兵2011)等;但教师认知如何作为一个系统

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本文编号：1468838