生态学视角下小学英语阅读文本的重构与设计原则

发布时间：2018-03-05 06:12

  本文选题：小学英语　切入点：文本重构　出处：《教学与管理》2017年15期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：针对小学英语阅读课堂现存的系列问题,试从生态学视角审视阅读课堂,以实现健康阅读课堂的构建,建议教师在处理教材文本的同时,明确教材、学生、教师是紧密联系的阅读课堂组成要素;同时提出三个原则——解析教材文本的开放性、关注阅读个体的多元性、提升阅读活动的交互性,以保证文本重构与活动设计的紧密融合,彰显小学英语阅读课堂的工具性以及人文性特征。
[Abstract]:In view of the existing series of problems in primary English reading classroom, this paper tries to examine the reading class from an ecological perspective in order to realize the construction of healthy reading class. It is suggested that teachers should make clear the textbook and students while dealing with the text of the textbook. Teachers are closely related elements of reading class, at the same time, the author puts forward three principles: to analyze the openness of textbook text, to pay attention to the diversity of reading individuals, to promote the interaction of reading activities, and to ensure the close integration of text reconstruction and activity design. Demonstrate the instrumental and humanistic features of the primary English reading class.
【作者单位】： 乐山师范学院外国语学院;
【基金】：2016年度四川省教育厅资助科研项目“生态环境视阈下西部儿童英语阅读能力发展的实证研究”(16SB0152) 2015年度四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——四川中小学教师专业发展研究中心立项课题“西部小学英语学科教研活动的文化生态系统研究”(PDTR2015-014)的阶段性成果
【分类号】：G623.31

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本文编号：1569062