促进学习的课堂评价及学习目标的自我管理研究

发布时间：2018-03-09 07:09

  本文选题：促进学习的评价　切入点：课堂评价　出处：《现代外语》2016年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本文通过分析定量和定性数据,探讨了在促进学习的评价理念下学生管理自定学习目标的积极性与学习成绩的关系及其性别差异。研究发现,学生管理学习目标的积极性与学习成绩呈显著的正相关且相辅相成。同时,女生管理学习目标明显比男生积极。其中原因有女生学习成绩显著高于男生、女生更多使用学习自我调节策略以及女生更积极的英语学习态度。研究还发现学生偏高的学习目标会导致其挫败感。
[Abstract]:In this paper, through the analysis of quantitative and qualitative data, discusses the relationship and gender differences to promote the enthusiasm and learning achievement of students self management learning goals learning evaluation under the concept. The study found that the student management goal of learning motivation and learning achievement is positively related to each other. At the same time, management of learning goals than girls boys positive. One of the reasons there are girls grades higher than boys and girls use more self regulated learning strategies and girls more positive attitude towards English learning. The study also found that students in high learning goals will result in frustration.

【作者单位】： 柳州职业技术学院;
【基金】：广西高等教育教学改革工程项目“基于广西柳州汽车城的高职英语课程改革与实践”(2014JGA317)和广西高等教育教学改革工程项目“基于D?rnyei三维建构理论的高职学生英语学习动机激发策略研究与实践”(2014JGB312)阶段性成果
【分类号】：H319

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本文编号：1587487