英语自主学习能力对混合合作学习满意度的影响

发布时间：2018-03-10 01:09

本文选题：大学英语　切入点：混合合作学习　出处：《现代外语》2017年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究采用相关分析和多元回归分析探究了英语自主学习能力和积极互赖之间的相互作用及其对混合合作学习满意度的影响和作用路径。研究被试为武汉某高校混合式大学英语听说课程的170名大二学生。英语自主学习能力及其四个维度(目标自主、计划自主、策略自主、评价自主)和积极互赖及其两种类型(目标互赖和资源互赖)相互关联、相互预测。资源互赖与自主学习能力、尤其是评价自主之间的关系更密切。英语自主学习能力和积极互赖能显著预测混合合作学习满意度,但自主学习能力、尤其是策略自主的预测力更大。英语自主学习能力通过积极互赖的中介作用影响混合合作学习满意度,作用路径可归纳为"目标驱动、资源促成、评价保障、策略先行"。
[Abstract]:This study uses correlation analysis and multiple regression analysis to explore the interaction between English autonomous learning ability and positive interdependence and its impact on mixed cooperative learning satisfaction. The subjects are a university in Wuhan. English Autonomous Learning ability and its four Dimensions (goal Autonomy) in 170 sophomores of mixed College English listening and speaking course. Planning autonomy, strategic autonomy, evaluation autonomy, and active interdependence and their two types (goal interdependence and resource interdependence) are interlinked and predicted. In particular, evaluation autonomy is more closely related. English autonomous learning ability and positive interdependence can significantly predict mixed cooperative learning satisfaction, but autonomous learning ability. In particular, the predictive power of strategic autonomy is greater. English autonomous learning ability affects mixed cooperative learning satisfaction through the intermediary role of active interdependence. The action path can be summed up as "goal-driven, resource promotion, evaluation guarantee, strategy first".
【作者单位】：武汉科技大学;
【基金】：教育部人文社科青年项目“人本主义教育思想视域下大学英语课程体系研究”(16YJC740027)的阶段性成果
【分类号】：H319.3

【参考文献】

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【共引文献】

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