重铸反馈对英语设问能力发展的作用研究

发布时间：2018-03-15 07:13

  本文选题：重铸反馈　切入点：二语设问能力　出处：《中国外语》2016年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本文基于二语习得互动理论,以英语疑问句为目标语言结构,采用前测-后测-延时后测的实验方法,考察了语言交互活动中重铸反馈对英语学习者英语设问能力的作用和影响。通过对比三组不同英语水平学习者的情况,发现重铸反馈有助于中、低水平组学生实现英语疑问句能力的升级和提高,但对高水平组的影响较小;在英语疑问句的产出数量和准确性方面,重铸反馈对低水平组的短期效果更好,对中、高水平组设问能力发展的长期效果更好。研究还发现,重铸反馈对中高级水平学习者二语能力的发展具有延后效应。由此可见,重铸反馈对不同水平学生的疑问句习得均产生作用,能促进学生在疑问句产出方面"逐级递进式"提高,形成"阶梯式习得"的发展模式。因此,教师进行反馈时应考虑学习者现有语言水平,容忍未做出即时修正的学习者,关注其习得的长期效果。
[Abstract]:Based on the interaction theory of second language acquisition, this paper takes English interrogative sentences as the target language structure, and adopts the experimental method of pre-test, post-test and delayed post-test. This paper investigates the effect and effect of recast feedback on English questioning ability of English learners in language interaction. By comparing three groups of English learners with different levels of English, it is found that recasting feedback is helpful to English learners. The students in the low level group achieved the upgrading and improvement of their English interrogative ability, but had little effect on the high level group, and the recasting feedback had better short-term effect on the low level group in terms of the quantity and accuracy of the output of the English interrogative sentence, and the effect of recasting feedback on the low level group was better than that of the latter. The study also found that recasting feedback has a delayed effect on the development of L2 competence of middle and advanced level learners. Recasting feedback plays an important role in the acquisition of interrogative sentences of students at different levels. It can promote the students'"step by step" improvement in the output of interrogative sentences and form a "step by step acquisition" development model. Teachers should take into account the learners' existing language proficiency, tolerate the learners who have not made any immediate correction, and pay attention to the long-term effects of their acquisition.
【作者单位】： 山东大学;
【基金】：山东省社科规划项目“网络环境下大学英语课堂教学的探索研究”(项目号:14CWXJ51)的阶段性成果
【分类号】：H319.3

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本文编号：1614966