职前英语教师认知的内容、结构与发展——一项基于概念图的实证研究

发布时间：2018-04-09 16:00

  本文选题：职前英语教师　切入点：认知　出处：《当代教育与文化》2016年04期

【摘要】：职前教师认知不仅直接影响职前教师在教师教育期间的学习行为,支配其教育实习中的教学行为,而且将会对其未来的教学行为和职业发展产生深远影响。研究以概念图为数据收集工具,探查职前英语教师认知的内容、结构以及发展变化,旨在探明教师教育对职前英语教师认知发展的影响作用,为教师教育机构与教师教育者改进教师教育教学提供可资借鉴的实证依据,为职前英语教师提供其教师认知发展反馈信息。
[Abstract]:The cognition of pre-service teachers not only directly affects the learning behavior of pre-service teachers during teacher education, but also has a profound impact on their future teaching behavior and professional development.Using concept maps as a data collection tool, this study explores the content, structure and development of pre-service English teachers' cognition, with a view to exploring the impact of teacher education on pre-service English teachers' cognitive development.This paper provides an empirical basis for teachers' educational institutions and teachers' educators to improve the teaching of teachers' education, and provides feedback information on teachers' cognitive development for pre-service English teachers.
【作者单位】： 西北师范大学外国语学院;
【分类号】：H319

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本文编号：1727125