多义形容词语义习得实证研究——以HIGH为例

发布时间：2018-05-15 18:14

  本文选题：原型与范畴理论 + 多义词　； 参考：《外国语文研究》2016年06期

【摘要】：本研究基于认知语言学中原型与范畴理论,以三个不同水平组受试为对象,采用汉译英的测试手段考察大学生对多义词HIGH的语义习得情况。研究发现:1)多义词语义习得与英语水平关系不大,语义习得程度并不是随着英语水平的提高而有所提高,也会出现阶段性的减退现象;2)受试对多义词HIGH各义项间习得程度不均衡,核心义项和高频义项掌握比边缘义项好;3)随着英语水平的提高,受试对多义词HIGH义项习得数量不断增长,未习得义项难点逐渐减少。研究也从认知语言学、英汉对比及二语习得角度分析了大学生对多义词HIGH的语义整体习得情况,以期对二语词汇教学有一定的启示性意义。
[Abstract]:Based on the theory of primitive type and category in cognitive linguistics, this study investigates the semantic acquisition of polysemous word HIGH by Chinese and English translation from three different levels of subjects. It is found that the acquisition of polysemous meaning has little to do with English proficiency, and the level of semantic acquisition does not increase with the improvement of English proficiency. There will also be a gradual decline. (2) the subjects' acquisition of the HIGH meanings of polysemous words is not balanced, and the core and high frequency meanings are better than the marginal ones) with the improvement of their English proficiency. The acquisition of polysemous HIGH meanings is increasing, and the difficulties of unlearned meanings are decreasing. From the perspective of cognitive linguistics, English-Chinese contrast and second language acquisition, the study also analyzes the overall acquisition of polysemous word HIGH among college students in order to provide some enlightenment to the teaching of second language vocabulary.
【作者单位】： 宁波大学外国语学院;
【基金】：“宁波大学2016年度研究生科研创新基金资助项目”
【分类号】：H319.3

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本文编号：1893384