面向创新型学术学习空间建构的课程作业反

发布时间：2018-10-22 16:44

【摘要】：作业反馈是教师在教学中引导学习过程、监控学习行为和激发学习热情的重要手段。本文以英国约克大学"英语韵律学"课程为例,基于语域分析方法阐释教师作业反馈的话语特征,探讨教师如何通过作业反馈话语有效建构创新型学术学习空间。研究结果显示,英语韵律学课程教师采用书面点评、集中讲评、视频微课、网络交流等多种语式,创设互动协商的机会,提供反思性对话的支架,引导学生掌握学术话语的"语法",突破学科语场的"边界",培养学生的专业创新意识和能力。文章进而讨论了英语韵律学课程建构的创新型学术学习空间对我国外语专业课程教学的启示。
[Abstract]:Homework feedback is an important means for teachers to guide learning process, monitor learning behavior and stimulate learning enthusiasm. Taking the course of English prosody at the University of York as an example, this paper explains the discourse characteristics of teacher's homework feedback based on register analysis method, and discusses how teachers can effectively construct innovative academic learning space through homework feedback discourse. The results show that teachers of English prosody courses use written comments, focused comments, video microcourses, network communication and other language forms to create opportunities for interactive negotiation and provide a framework for reflective dialogue. To guide students to master the grammar of academic discourse, to break through the "boundary" of the subject field, and to cultivate the students' consciousness and ability of professional innovation. The paper then discusses the implications of the innovative academic learning space for the construction of English prosody curriculum to the teaching of foreign language majors in China.
【作者单位】： 江西师范大学外国语学院;Department
【基金】：江西省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于课堂话语空间的英语师范生专业创新能力发展研究”(编号15YB010)的阶段性成果 国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目的资助
【分类号】：H319.3

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2287726