不同体裁读后续写对协同的影响差异研究

发布时间：2018-10-24 14:12

【摘要】：本研究旨在探讨记叙文和议论文续写在协同效应与偏误频率方面的差异性。研究以两组英语专业一年级学生为被试,每组26人。教学实验持续8周,一组被试(A组)续写记叙文,另一组被试(B组)续写议论文。两组被试续写的协同数量、偏误类型和频率的统计分析表明:议论文续写比记叙文续写的协同效应更强,偏误频率更低,但记叙文续写的语言产出量大于议论文续写。研究结果有助于外语教师和研究者明确不同体裁的读后续写对学习者的语言学习,特别是协同的影响,为读后续写教学与研究提供借鉴和启示。
[Abstract]:The purpose of this study is to explore the differences between Synergy effect and error frequency in narrative and argumentation continuation. Two groups of first-year English majors, 26 students in each group, were enrolled in the study. The teaching experiment lasted 8 weeks. One group of subjects (group A) continued to write narratives and the other group (group B) continued to write argumentative papers. The statistical analysis of the number, error type and frequency of the two groups' continued writing shows that the synergetic effect and error frequency of the continuation of argumentation are stronger and the error frequency is lower than that of the continuation of narrative, but the output of the continuation of narrative is larger than that of the continuation of argumentation. The results of the study can help foreign language teachers and researchers to understand the effects of different genres of post-reading sequestration on learners' language learning, especially the synergistic effect, and to provide reference and inspiration for post-reading follow-up teaching and research.
【作者单位】： 燕山大学外国语学院;
【基金】：河北省社科基金项目“网络环境下英语文本交际互动对大学英语学习者语言习得影响研究”(编号HB16YY040)的阶段性成果
【分类号】：H319

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2291635