关键期假说最新进展及其对我国早期英语教育的启示

发布时间：2019-06-03 21:38

【摘要】：尽管关键期假说饱受争议,但是,年龄对二语习得有重要的影响却是学界的共识。除了年龄之外,情感、认知、学习策略、语言学能等内因以及语言输入输出机会、教学质量等外因对二语习得都有一定的影响。虽然关键期假说尚有争议,但其观点对我国早期外语教育有一定的指导意义。尽管儿童有相对的外语学习优势,但考虑到语言环境、社会、文化等因素,我国的儿童英语教学从10岁左右开始较为适宜。
[Abstract]:Although the critical period hypothesis is controversial, it is a consensus that age has an important influence on second language acquisition. In addition to age, internal factors such as emotion, cognition, learning strategies, linguistic ability, language input and output opportunities, teaching quality and other external factors all have a certain impact on second language acquisition. Although the critical period hypothesis is still controversial, its viewpoint has certain guiding significance for the early foreign language education in China. Although children have relative advantages in foreign language learning, considering the language environment, society, culture and other factors, English teaching for children in China is more suitable from the age of 10.
【作者单位】： 泰州学院外国语学院;江苏农牧科技职业学院基础部;
【基金】：2016年度泰州学院教育教学改革研究课题
【分类号】：H319

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本文编号：2492238