不同任务类型对中国高低水平组EFL学习者写作过程的影响

发布时间：2019-08-16 08:41

【摘要】：对高低水平组共180名中国EFL学习者无材料、读写和读听写两类综合性作文的研究发现:1)读听写任务的双模态输入有利于高水平受试产出内容丰富、结构优化的文章;2)综合性写作有利于低水平受试组织内容、构思结构,但其使用相关策略的能力低,抄袭隐患大;3)不同水平组受试对任务内和任务间语言、内容、结构的难度表征不同,任务间综合性写作任务难度小于无材料作文,任务内语言难度最高;4)受试写作表征的解决问题、证明观点、对比和反驳能力差。
[Abstract]:A total of 180 Chinese EFL learners in the high and low level group were studied. the results showed that: 1) the dual mode input of reading dictation task was beneficial to the high level subjects with rich content and optimized structure, 2) comprehensive writing was beneficial to the low level subjects to organize the content and conceive the structure, but their ability to use relevant strategies was low, and the hidden danger of plagiarism was great. 3) the difficulty representation of intra-task and inter-task language, content and structure is different in different level groups, the difficulty of comprehensive writing task between tasks is less than that of non-material composition, and the difficulty of language in task is the highest; 4) the problem-solving of writing representation of the subjects is poor, proving the point of view, comparing and refuting the ability.
【作者单位】： 上海大学外国语学院;广东外语外贸大学外国语言学与应用语言学研究基地;
【基金】：上海市哲学社会科学教育科研规划项目“英语综合性读/听—写测试任务研究”(B11030) 上海大学外国语学院学术科研项目
【分类号】：H319.3

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