英语词汇学习策略与词汇知识广度和深度的相关性研究

发布时间：2020-05-04 11:00

【摘要】：词汇是语言的基本组成部分。任何语言的习得都在很大程度上依赖于词汇知识。而词汇学习策略的使用是影响词汇知识习得的主要因素之一。词汇学习策略和词汇知识的关系成为研究的热点。现有的研究主要集中在词汇学习策略与词汇知识某一方面的研究且研究对象多为非英语专业学生。本研究旨在探讨英语专业学生词汇学习策略使用情况与词汇知识广度和深度水平之间的相关性,并回答以下问题:1.英语专业学生经常采用哪些词汇学习策略?2.英语专业学生的词汇知识广度和深度学习水平分别如何?3.英语专业学生词汇知识广度和深度成绩高分组与低分组在词汇学习策略使用上是否显著差异?如果存在显著差异,分别存在什么差异?4.英语专业学生词汇学习策略使用情况与词汇知识广度和深度水平存在怎样的相关性?为此,98名河南某大学英语专业三年级学生参与了调查和测试。词汇学习策略使用情况调查问卷的设计是基于O’Malley和Chamot对学习策略的分类。词汇知识广度和深度测试分别采用了词汇水平测试(Schmitt et al.,2001)和词汇联想测试(Read,1998)。本研究对词汇学习策略使用情况、词汇知识广度和深度学习水平进行描述性分析,对词汇知识成绩高分组和低分组进行独立样本T检验以比较他们在词汇学习策略使用上的差异,对词汇学习策略使用情况与词汇知识广度和深度水平分别进行皮尔逊相关性分析。研究发现:1.英语专业学生频繁使用多种词汇学习策略。其中经常使用的策略有选择性注意、猜测、词典、上下文、情感调节等。2.英语专业三年级学生已经掌握了3000水平词汇和学术水平词汇。词汇知识深度掌握情况不如广度乐观。3.英语专业学生词汇知识成绩高分组比低分组使用词汇学习策略的频率高。词汇知识广度和深度成绩高分组和低分组在元认知策略和认知策略上存在显著差异。4.英语专业学生词汇学习策略使用情况与词汇广度和深度水平存在显著正相关。与词汇广度相比,词汇深度与词汇学习策略的相关性更显著。词汇广度与元认知策略、认知策略存在显著相关性,词汇深度与元认知、认知和社会/情感策略存在显著相关性。英语学习者应经常使用多种词汇学习策略提高词汇知识水平。在词汇学习过程中,不能只重视词汇知识广度的增长,还要重视词汇知识深度的发展。老师在教学过程中应鼓励学生针对词汇知识广度和深度采取不同的词汇学习策略,同时重视词汇深度教学。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319.3

【参考文献】

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本文编号：2648440