衔接连贯理论在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2020-05-15 11:31

【摘要】：写作被当做是一项创造性活动,在高中英语学习中占有重要地位。然而在日常的英语写作中,尽管学生学习了一定的写作理论,但是他们写出的作文依旧存在一定的语篇逻辑问题。而这些问题往往被老师们所忽略。因此,通过加强学生对衔接连贯理论的学习与训练,不仅能提高学生的衔接与连贯意识,而且也能使他们学会如何写出优质的文章。本研究旨在将衔接和连贯理论运用到高中英语写作教学中,并尝试解决以下问题:(1)运用衔接和连贯理论后对学生的写作产生了什么影响?(2)运用衔接和连贯理论后,学生的写作意识发生了什么变化?为研究上述两个问题,本研究选取沈阳市某高中高二年级的两个平行班共80名学生作为此次应用研究的研究对象。两个平行班在实验前被分为两组——实验班和控制班。在实验班,写作教学分为三个阶段。第一个阶段主要通过让学生对比优劣范文中衔接手段的使用,从而引出衔接连贯理论。第二阶段主要讲述衔接手段的概念及使用,并做相应的练习。第三阶段主要进行综合性写作练习,促进学生写出衔接性更好的文章。而在控制班则采用了传统的写作教学模式。该实验采用测试,问卷和访谈三种工具,将测试得到的数据用SPSS 22.0进行分析,同时对问卷和访谈收集到的数据进行分析。实验结果表明,学习了衔接连贯理论知识之后,学生开始关注所写文章的连贯性和衔接性,能够在文章中运用不同的衔接手段进而去提高其衔接和连贯意识。在高中英语写作教学中运用衔接连贯理论能够切实提高学生的写作能力与成绩。其次,讲授衔接和连贯知识之后,学生对于写作的信心有了明显的提高,他们对于写作不再毫无头绪,开始能够尝试自己去分析整理题干信息,并基于已分析出来的信息创作出高度逻辑性和连贯性的英语作文。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2664963