分层教学法在初中英语阅读教学中的实验研究

发布时间：2020-05-26 19:33

【摘要】：阅读是英语学习中至关重要的一部分,阅读能够扩大学生的词汇量,培养学生的语感。对于中学生来说,他们有升学的压力。阅读在升学考试中占有很大比例,所以很多中学老师都重视阅读教学。在英语课程标准中,对学生的阅读能力从一级到五级有明确的规定。第五级是学生在九年级结束时应该达到的基本目标。根据此要求,大多数学生还没有达到此标准,他们的阅读能力还比较低。作者经过长时间的调查研究发现学生阅读水平低的原因有很多,其中不可忽视的一个重要原因是学生在很多方面存在不同,尤其是在阅读能力方面。因此老师需要寻找一种能够照顾学生之间差异的教学方法。分层教学法是在考虑学生之间差异的基础上设计教学的。在本研究中,作者试图探讨分层教学是否能够有效的提高学生的阅读能力。如果能够,对实验班哪一层次学生影响最大。作者用前测和后测作为研究工具,两个测试选自英语期末考试中的阅读部分。其试卷由教育权威决定。作者选取了八年级的一班和二班分别作为实验班和控制班。通过前测发现两个班学生的阅读成绩没有显著差异,而且两个班学生人数性别比例等方面都接近。在实验过程中,实验班采用分层教学,而控制班采用传统的班级授课制即所有学生都按着老师的统一的教学要求进行学习。经过一个学期的实验,笔者对两个班学生进行了后测,并把学生的成绩用SPSS17软件进行了数据分析。作者发现实验班学生成绩与控制班学生成绩发生了显著差异:实验班阅读成绩高于控制班阅读成绩。对实验班的三个层次学生前后测中的分数进行对比,得出C层学生成绩进步最大,其次是A层学生,最后是B层学生。接下来笔者思考并分析了产生这种结果的原因,并对今后教师的教学和学生的学习提出了有效的建议。本研究证明分层教学应用于英语阅读教学是切实可行的。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2682309