微社区环境下中国大学生英语学习动机发展微变化研究

发布时间：2020-06-05 16:14

【摘要】：动机是影响外语学习成功与否的一个重要因素,它不仅是外语学习的源动力,也是语言学习过程中一种持续的驱动力。影响学习动机的因素有很多,其中环境是重要的因素之一。随着网络技术的迅猛发展,信息技术与外语教育的深度融合成为一种趋势。虚拟学习社区不仅是信息推送和分享的平台,而且为教学主体实现“多对多”的互动提供场所,从而实现课堂的延续与知识的深化。因此,研究这种新型学习环境下的外语学习动机受到了越来越多的关注。本研究以D?rnyei的动机模型三层次说为理论基础,以师生自主创建的课下微信学习群为虚拟社区环境,以一个自然班的《现代大学英语》口语课程为例,考察微社区环境下非英语专业大学生集体以及不同水平的个体学习者英语学习动机在语言层面、学习者层面、虚拟学习情境层面的动态轨迹。实验数据通过问卷调查、反思日志、课堂观察(包括真实课堂和微社区)和访谈获取。采用重复测量方差检验和微变化研究的方法对所得数据进行分析,结果表明:微社区环境下非英语专业大学生集体的英语学习动机在语言层次、学习者层次和虚拟学习情境层次均呈现出波动-稳定-波动的动态发展轨迹,其中语言层次上的动机发展出现一定的显著差异。另外,语言层次上的动机发展呈现出过程性、阶段性的动态轨迹;学习者层面上的动机发展贯穿整个实验周期,表现出消极-改善-积极-稳定的动态轨迹;虚拟学习情境层面上的动机发展则呈现出显著性增强的动态轨迹。对高中低水平的三名个体被试的数据分析结果表明:微社区环境下不同水平英语学习者的动机发展在历时上均呈现出波动的动态轨迹。其中,高水平学习者的动机发展相对稳定,而中低水平学习者则呈现出波动-稳定-波动的动态发展轨迹。另外,在语言层面上,高水平学习者的动机发展表现为融合型、工具型、显著性的动态特征。而中低水平学习者则表现为工具型、不显著性的特征;在学习者层面,高水平学习者表现出较高的成就需求和较强的自信,而中低水平学习者则呈现出波动-稳定-波动的发展特征。在虚拟学习情境层面,三个水平学习者的动机在不同时期均呈现出波动增强的趋势。本研究将D?rnyei(1994;2001)的三层次动机理论与具体的虚拟学习环境相结合开展英语学习动机研究。对扩展该理论具有积极意义。同时为虚拟学习环境下动机的动态研究提供实证支持。本研究采用非线性范式,从关注结果转向重视过程,同时,将动态追踪与学习者的整体情况及个体差异相结合,扩大了以往静态横断的研究视角。相比以往大部分研究所得的单一定量数据,本研究中采用的混合式研究方法提高了所得数据的解释力,对英语学习动机的动态特征有了深入的调查与分析。本研究发现的动机变化的成因可为教学主体提供借鉴。因此，，对中国英语教学实践具有积极意义。
【学位授予单位】：大连外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319.3

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本文编号：2698296