高中生英语听力焦虑状况调查

发布时间：2020-06-07 04:31

【摘要】：在英语学习的四大基本技能听、说、读、写中,听是重要的基础,是信息输入一个基础渠道。2016年以来全国高考将英语听力纳入考试范围,所占分值为30分,足以说明英语听力在高中阶段的重要性。高中生长期面临升学压力,加之缺乏英语语言环境,更容易产生焦虑。诸多学者认为情感因素会对而语习得产生影响,如自信、态度、学习策略、焦虑等,而对二语习得影响最大的因素是焦虑。因此,本研究将以情感过滤假说和输入假说为理论基础,以了解高中生英语听力焦虑状况,以及各年级英语听力焦虑状况的差异及背景因素(如性别、文理科、学习英语年限、是否参加过校外辅导或请过家教等)与英语听力焦虑的关系,并给出相应的教学建议,以促进高中英语听力教学的发展。本研究以延安市实验中学95名学生为研究对象,通过查阅文献、问卷调查等方法,并以韩国学者Kim编制的英语听力焦虑量表为研究工具,调查了高中生英语听力焦虑状况。调查结果如下:1)高中各年级中,高一、高二年级英语听力焦虑较高,高三年级学生英语听力焦虑程度最低;2)不同背景因素(如性别,文理科,学习英语年限,是否参加校外辅导或请过家教等)对英语听力焦虑状况影响不同。男生英语听力焦虑状况高于女生;理科生英语听力焦虑状况高于文科生;参加过校外辅导或请过家教的学生焦虑低于未参加过校外辅导或未请过家教的学生;学习英语年限长的学生焦虑低于学习英语年限短的学生;3)高中生英语听力焦虑普遍较高,在影响听力焦虑的四个因素中,由于缺乏自信、担心已有知识经验不足导致的焦虑较高。最后,针对问卷调查结果并结合高中生实际状况,给出了降低高中生英语听力焦虑的建议,以供参考。
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2700849