思维导图在蒙古族小学英语词汇教学中的应用

发布时间：2020-06-07 13:04

【摘要】：近些年,我国少数民族地区基础英语教育取得了长足的发展,但受师资力量相对不足、学生基础薄弱等原因的制约,与发达地区相比,英语教学的质量尚存在一定的差距。在民族语言授课的小学英语学习中,部分学生觉得英语单词枯燥,学习兴趣不浓,如何提升他们的词汇教学效果一直成为民族地区教师们关注的问题。英国著名的大脑专家和教育家托尼·布赞(Tony.Buzan)在20世纪60年代初首次提出思维导图。思维导图作为一种学习策略和联想想象的工具,在激发学生的好奇心、发展学生的想象力、提高学生的记忆力方面发挥着独特的作用。因此,本研究探讨思维导图在蒙古族小学英语词汇教学中的应用效果,以期应进一步丰富蒙古族小学生英语词汇教学的研究,切实有效地提升民族地区基础英语教学效果。研究采取实验教学方法,研究假设如下:1.思维导图能提高蒙古族小学生的英语词汇学习成绩。2.思维导图能提高蒙古族小学生对英语词汇学习的兴趣。研究选取内蒙古通辽市某蒙古族实验小学五年级的两个班作为实验班和对照班进行实验研究,每个班各有45名学生。两个班成绩相当,由同一名教师教授,均使用人教版PEP英语教材。实验班将思维导图与词汇教学相结合,进行了14周的教学干预实验。作者通过问卷调查、词汇测试和访谈等方法检测了实验的效果,并采用SPSS22.0软件对问卷数据和测试结果进行了检验和分析。实验结果表明,思维导图的使用能有效激发蒙古族小学生英语词汇的学习兴趣,学生变得主动记一些生活中常见的单词,主动回答老师的问题,愿意探究背单词的更多方法。同时,思维导图的使用提升他们的英语词汇学习效果,主要体现在英语词汇的归类能力和词汇辨音能力的显著提高。本研究在一定程度上丰富了民族语言授课的小学生学习英语词汇教学成果,丰富了思维导图与英语学科结合的实证研究。基于研究结论,本研究提出了激发学生兴趣、突破现有的画思维导图方法、考虑学生的特点和原有知识水平、培养民族教师、平衡蒙语的使用和开发适用于蒙古族小学生的教科书等有效的教学对策。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.31

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本文编号：2701453