高中英语读写整合教学现状调查研究

发布时间：2020-06-12 13:28

【摘要】：在实际教学中,学生读写能力的培养是高中英语教学的薄弱环节。读写整合,最大限度地提高课堂读写活动的针对性和实效性,达到提高学生英语综合能力的目的。在教学过程中以语言输入为辅助,以语言输出为目的,兼顾信息的获取和写作的训练。教师只有深度了解并合理运用读写整合,才能培养学生的阅读与写作能力,进而提升学生的读写素养。因此,本论文将研究问题聚焦在高中英语读写整合教学上,意图通过对洛阳市高中英语读写整合教学现状的调查,来揭示高中英语读写教学中存在的问题。本研究以洛阳市六所高中中的12名英语教师和300名学生为研究对象,主要采用课堂观察、问卷调查和访谈法,对高中英语读写整合教学的现状进行调查和分析,进而找出高中英语读写整合教学中存在的问题。首先通过对六所高中的60节英语课堂进行观察和记录,了解洛阳市高中英语读写整合教学的现状;然后,对12名英语教师以及300名学生分别进行了问卷调查,进而了解教师与学生对英语读写整合教学的观点和看法;最后,通过访谈法对6名英语教师进行访谈。通过分析发现,84.2%的学生认为上读写整合课是很有必要的,83.3%的教师认为读写整合能够有效地提高学生的读写能力。然而,尽管大多数高中英语教师对读写整合教学有足够重视,但在其读写整合教学的过程中,仍然存在着读写时间分配比重错误、语言输入与输出不一致且语言输入与输出失衡,读写整合教学课堂学生参与度不高与教师读写反馈不及时等诸多问题。最后,基于研究调查结果与语言输入与输出理论的要求,建议高中英语教师一方面要加深其对读写整合教学理论的正确认识、合理分配读写比重、提高读写整合教学课堂学生参与度与教师反馈力度,最后通过自身的积极实践与反思来提升英语读写整合教学质量。
【学位授予单位】：洛阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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