初中英语教学中文化意识培养的现状调查

发布时间：2020-06-16 12:31

【摘要】：语言是文化的载体,因此使用英语交流时,交流者必须知晓英语国家的文化规范。2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调了培养学生的文化品格的重要性。在《义务教育阶段英语课程标准》(2011)中指出英语教学的五个目标是语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略。其中的一个目标是培养学生的文化意识,包括丰富学生的文化知识、促进学生的文化理解和提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。但初中英语教学中文化教学的现状并不理想,大部分教师没有很好地实践文化教学,学生的英语文化意识有待提高。近年来,国内外许多研究主要集中在图式理论和英语教学,如图式理论和听力教学;图式理论与阅读教学;图式理论与写作教学。其中有些是文化图式理论和英语教学,如文化图式理论和阅读教学;文化图式理论与写作教学;文化图式理论与跨文化交际教学。因此,很少有研究人员将文化图式理论与学生文化意识的培养相结合。在本研究中,作者将基于文化图式理论探讨学生在英语教学中的文化意识。本研究将研究以下三个问题:(1)某中学学生的跨文化知识和跨文化意识现状如何?(2)初中英语文化意识培养缺失的原因是什么?(3)基于文化图式理论对增进学生对中西文化的理解以及提高他们的跨文化意识和跨文化交际能力的措施是什么?本研究以海丰中学300名八年级学生和30名英语教师为例。研究方法是问卷调查,观察和访谈。研究结果表明,在中学英语教学中,教师可以根据文化图式理论培养学生的文化意识,即文化图式重叠,文化图式冲突和文化图式缺陷。换句话说,教师可以帮助学生基于文化图式理论加深对中西文化的理解,拓展视野,提高他们对中西文化异同的敏感性和辨别能力,从而提高跨文化交际能力。最后,根据调查数据和访谈以及课堂观察的结果,作者总结出了对教师的教学启示,并提出了培养学生文化意识的英语教学方法建议。最后,作者总结了本研究的局限性和对以后研究的建议。
【学位授予单位】：吉林外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2716045