多模态读写能力培养模式在初中英语阅读教学中的实验研究

发布时间：2020-06-16 20:08

【摘要】：随着经济,科技和文化的发展,人们交流的方式也越来越来越多样化,人们不仅通过语言,而且通过手势,眼神,身势,图像,动画,动作等其他模态进行交流。在这种情况下,人们不仅需要识读单一模态的语篇,更需要学会识读多模态语篇。因此,需要在阅读教学中培养学生的多元模态读写能力,使学生适应时代发展的要求。此外,从国家在2011年颁布的《英语课程标准》(初中部分)中的分级目标和分级标准中可以发现,它要求教师在教学中应用多种模态并引导学生发现不同模态的作用,提高学生学习英语的兴趣,改善学生对于英语学习的态度。然而,在当今的英语阅读教学中,许多教师还在使用传统的教学方法,致使学生对于英语阅读的态度并不积极且英语阅读的效果不佳。因此,寻找有效的教学模式来解决这一问题是十分必要的。在本研究中,研究者把多模态读写能力培养模式应用到初中英语阅读教学中,目的是探索多模态读写能力培养模式能否能够改善初中学生的阅读态度以及能否提高学生的英语阅读成绩。本研究采用实验法。实验对象为河北省某初中53名初一年级学生,其中实验班为27人,控制班为26人。实验时间将近5个月。在实验结束后,研究者结合定量和定性两种数据分析方法,分别分析比较实验班和控制班在实验前后的英语阅读态度。另外,研究者采用定量数据分析方法分别比较了两个班实验前后的英语阅读成绩。研究的工具有问卷,访谈以及测试卷。研究结果显示,多模态读写能力培养模式能够改善初中学生的阅读态度并且能够提高学生的阅读成绩。本研究证明了多模态读写能力培养模式的有效性,符合初中英语课程标准的要求。因此,在初中英语阅读课堂中,教师应让学生发现文中不同模态的作用,并用恰当的模态来呈现信息。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2716516