故事教学对小学三年级学生英语学习适应性的影响研究

发布时间：2020-06-28 06:13

【摘要】：本研究立足于从小学三年级英语课堂教学实践出发,融故事教学法与小学三年级英语词汇、句型和语法教学为一体,调动学生的学习积极性,培养学生在英语学习过程中克服困难的能力,提高学生的英语学习适应性,为学生终身学习和健康成长奠定坚实的基础。同时,通过研究分析故事教学法与小学三年级学生英语学习适应性之间的关系,为更好地促进其英语学习适应性探索一条切实有效的途径。在研究中,通过理论学习研究、查阅文献、请教同行,在《学习适应性量表》的基础上自制小学三年级学生英语学习适应性调查问卷。调查问卷经过测试,结果表明:它具有较好的信度和效度。它是测量小学三年级学生英语学习适应性的简便、有效工具。通过实验研究,对小学三年级学生的学习适应性前后测进行比较,经过数据分析得出,故事教学法对促进小学三年级学生英语学习适应性提升有显著作用,并且小学三年级的女生在英语学习适应性方面要优于男生。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G623.31
【图文】：

图２．１故事教学法流程图逡逑择逡逑性。教育学家苏霍姆林斯基说“教师如果不想方振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，，才能吸引孩子。否则就会失去故事教学的意义不同年龄阶段的学生，教师可以选择或自编不同平比较低，接受能力较差，教师可以选择或自事。小学高段学生的知识结构日趋完善，心理逐教师可以选择内容有趣、语言活泼、又不失深意的身心特点。趣味性要强，有趣才能吸引学生。会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。故事情节局，都能极大地满足学生的好奇心，激发兴趣。逡逑程度。教师在选择故事时，应充分考虑学生的水品。一方面要防止语言过难，对学生阅读造成

【参考文献】

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本文编号：2732663