高中英语教师课堂话语个案分析

发布时间：2020-08-05 22:09

【摘要】：教师话语能影响甚至决定课堂教学效果的好坏,同时也是语言教学的重要部分。高质量的教师话语能提高学生的学习能力,促进学生的学习动机,激发学生的学习兴趣以及学习自信。对于教师而言,了解他们课堂话语的特点能促进教师自身反思,从而提高自身课堂话语使用的质量以及有效性。本研究以话语分析及Long的交互假说理论作为理论基础,以四川南充白塔中学的四位高中老师以及他们的234位学生为研究对象,对这四位教师的四堂英语课进行分析,通过课堂观察,语料转写,问卷和教师采访等方式进行数据及信息采集。本研究主要探索三个问题:(1)高中英语教师话语的特点是什么?(2)高中英语教师话语存在哪些问题?(3)提高高中英语教师话语水平的对策是什么?文章引言部分介绍了教师话语的背景及研究问题,第二部分为国内外研究综述以及本研究的两个理论基础,第三部分为研究设计,包括研究对象的介绍,研究工具及具体实施。第四部分为研究数据分析,最后一章为总结研究发现及对英语教师课堂话语的建议。研究发现,英语教师课堂话语的特点及问题主要为:教师话语量过多、教师课堂上主要使用英语、话语质量不高、教师喜欢自问自答、教师喜欢积极反馈但反馈方式单一等。同时,本文也提出了对英语教师话语的建议,例如:给学生平等回答问题的机会以及对问题足够的思考时间,提高教师自身专业水平,恰当给予学生有评论的积极反馈,等。本研究由于研究对象数量有限,研究时间较短,又因为杂音的关系导致部分语料未能完整记录下来等,仍然存在许多不足,但它为我今后继续研究奠定了基础。
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319.3

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本文编号：2781944